在语文课堂上如何培养学生自主合作探究能力

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1、在语文课堂上如何培养学生自主合作探究学习的能力绥棱林业局小学校：蔡江海“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。抛开了教科书和听课笔记，忘记了为考试背书的细节，剩下的东西才有价值”，这是《周国平论教育》的一段话。“剩下的东西”到底是什么？应该包括自主学习的能力，独立思考的习惯，团结合作的意识，勇于探究的品质。在这样的教育观念下，教师如果还像以前只注重知识的传授而忽略思维方式和学习习惯的培养，那就是不称职的教师。在语文各种教学活动中，课堂教学是教学活动实施的主阵地。所以要改变语文教学的重知识轻能力现状，就要在语文课堂教学改革上下功夫。早在2009年，我校

2、就进行了“先学后教”教学模式的探索和实践。按照“自主学习、小组合作、以生代师、教师指导”这几大步骤进行教学，目的是培养学生自主合作探究的能力。虽然取得了一定的效果，但经过多年的实践反思，我们发现在“先学后教”的教学模式的课堂教学中，我们的“先学”也主要在教师的指导下学，而没有真正发挥学生自主学习的能动性，合作探究也大多停留在形式上、表面上，而对实质却触及较少。教学中几乎堂堂课都有合作、探究、自主的学习活动，使用频率少则1次，多则2-3次，甚至全过程。但对这种方式的有效性还缺乏深入的认识，甚至尚存许多疑虑。另外许多教师在操作上还存在“重形式，轻效果”的倾

3、向，没有真正培养出学生自主合作探究的能力。因此，我校自2014年秋季开始，在语文课堂上对“先学后教”教学模式制订具体的操作方法，让学生知道怎样学，让老师懂得如何教。让学生逐渐形成自主合作探究学习的能力和习惯，为他们的成长奠基。一、运用“五读”教学法培养学生的自主合作探究的能力“五读”教学法，即初读课文音准流畅；互读课文整体感知；精读课文理清脉络；研读课文佳句赏析；品读课文感悟升华。“五读”教学法就是给学生有章可循的学习方法，让学生尝试自主学习语文，有了这个“章法”，学生学起语文来就不会像从前“自学”无从下手或者盲目地学或者坐等老师来“引导”。老师们充分

4、利用“五读”法培养学生自主合作探究的能力。例如，课堂上初读课文自主学；互读课文精读课文合作学；研读课文品读课文在老师的引领下探究学。经过二年的探索实践，效果良好。学生们都养成了主动学习、合作学习、探究学习的习惯，进而学习能力、学习兴趣也有了不同程度的提高。二、借助《预习导航》改变自主合作探究的随意性，进而提高自主合作探究的能力。我们在2015年初组织全体语文教师编写了校本教材《预习导航》。《预习导航》中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。虽然不同的课题、课型有不尽相同的设置，但经过教师的层次性和系统性处理，

5、会形成一个严密完整的整体和训练体系。或解读理解文本，或精读课文理清脉络，或研读课文赏析语言之美，或品读课文感悟升华，或紧扣双基、夯实基础。学生在《预习导航》的引领和教师的指导下，通过自主学习初步掌握字词和课文大意；小组合作解决难点；反复探索一步步走向深入。既较好地掌握了知识，又提高了学习的效率和学习能力。从根本上改变了课堂中自主合作探究的盲目性和随意性。借助《预习导航》，学生通过自学与合作探究，理解了课文主要内容，再通过小组分段朗读，体会作者所要表达的思想感情，在细心品味中学会道理，升华情感。三、课堂上营造自由宽松的氛围，留出学生思考合作的时间，培养学

6、生自主合作探究的能力和习惯。在希腊文中，“学校”一词意思是闲暇。学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智。著名国学大师梁漱溟也曾经说过自己学识渊博的主要原因：“环境好、机缘好，总让我自主自动地学习。”因此，我校要求全校各个年级尤其是高年级留出充裕的时间让学生独立思考、相互研究，教师只是在旁作点燃学生求知激情的火种。为了让语文课堂中学生的自主、合作、探究的学习方法能顺利有效开展，我们努力提高语文教师的自身素质，建立和谐的师生关系，加强学习更新观念，理解学生尊重学生。在教学中，我们采用课堂观摩、教学论坛等形式，使教师相互借鉴、相互促进。经过近三

7、年的实践探索，自主、合作、探究教学特色已初见成效。课堂发生了深刻变化，变得和谐而不呆板，热闹而不杂乱。先前的那种老师讲、学生听记，然后老师提问，按照老师事先准备好的教学流程牵着学生鼻子走的教学模式基本不见了。课堂上学生们都能聚精会神读着课文，并时不时的在书上用笔写写画画，标注着什么。教师在过道上巡视，有时在某个同学的书桌前停下来讨论一下。大约六七分钟的时间，教室里听到嘁嘁喳喳的讨论声，那是同桌之间或前后桌的同学开始讨论自己或他人提出的对课文的理解以及各自的疑惑，教师就像朋友一样走到学生中间和他们一起讨论。学生也都争先恐后地说自己的看法，提出自己的问题，

8、虽然有一些问题提得过于天方夜谭，老师一时也难于回答上，但这平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，让