厚德润身 德育为本

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1、厚德润身德育为本纵观当今学校对青少年思想道德教育的现状，使我们强烈地意识到，新时期的德育工作仍有许多让人思考和研究之处，还存在着教育手段单一；家庭教育与学校教育脱节，不能形成合力；学生贪图安逸，缺乏远大理想；身心脆弱，经不起困难挫折等许多问题和困惑。　　针对以上种种情况，根据我校青少年的实际情况，在青少年道德品质教育的实践方面我提出一些对策：　　一、重视情感体验及情感发展　　道德教育从本质上讲是为了影响人、感化人、教育人的心理品质教育。这种品质反映了人的内在要求，是自主的，因而是个人的真实存在。它包含着关系

2、性、真实性和情境性等一些基本属性。与此相应，人的情感体验恰恰反映了人最真实的存在，是个性在特定情境中的一种经历，如果没有这种属于人的经历和由经历所构成的切身体验，那么个体就不可能对道德产生深刻的认同并进一步渗入人的内心。基于这一认识，在青少年的思想道德品质的形成中，我校重视这种情感体验和情感发展。如在《人格是最高的学位》为主题的竞拍班会上，把人格品质中的明礼、真诚、自信、自强、友善进行现场拍卖，规则是假定每个同学手上有一千元，最高价买断者得此品质。一位女同学用一千元买下了“自强”这项品质，主持人问她，为什么

3、用尽所有的财力买下了“自强”这项品质，她说：“人的一生会碰到很多困难，从小到大要战胜很多挫折，我由于自强，才能走过来，而进入二十一世纪。今后，等待我的会有更多的挑战，我必须拥有自强，这是我最需要的品质。”活动中，有三位同学同时高价竞拍“真诚”品质，其中一个同学说：“我常觉得自己跟别人交往时，不愿敞开心扉跟同学说真心话，因此失去了许多朋友，现在我常感孤独，所以我需要真诚，我想学会真诚，我希望能买到它”。主持人在活动的结束语中说：真诚是叩开心灵之门的钥匙，自信是走向理想之路的基石，自强是通往成功巅峰的阶梯，不管

4、何时，让我们记住“人格是最高的学位，让我们永远拥有如太阳般永恒的人格。”　　二、从单向灌输到双向互动　　多年来，我校克服单向灌输的弊端，注重双向互动中，摆正了教师主导、学主主体地位，树立了两代人共同成长的新的道德教育理念。在班级的管理中，注意去开发学生大脑中的潜能，在教师指导下引入竞争机制，积极推行“班干部轮换制”，面向全体学生，轮值的班干部实行全程、全方位管理，上岗前就职演说，离任时政绩汇报；主题班会自行设计；班级的班、团干部实行竞职招聘。在年段的管理中建立健全年段团总支机构，团总支副书记及各部的部长采取

5、竞职招聘，给学生提供公平竞争和展示个人风采的舞台。由于充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性差异，将传统的教育活动形式改为现代的活动教育形式，让学生在“做”中学，相信、理解、关心他们，让他们放开手脚，大胆管理，培养他们的创新精神和实践能力，使学生的潜能得以发挥，师生的沟通渠道得以拓宽，大大地提高学生的文明行为素质。通过严格执行规章制度，强化日常管理，组织多种自我教育活动，适时适度的奖惩，并配合心理疏导，修养指导，个别教育，启发内动力，特别是用“集体”规范“个体”，把自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起

6、来，使学生受到深刻的教育。　　三、从封闭式的教育向开放式教育拓展　　道德原本就产生于现实的社会生活，离开了现实生活就不可能形成优良德性。生活是酸甜苦辣都有，只有通过体验百味人生，人才能不断超越自身从而扩展和丰富个体的精神世界。为此，我校很重视加强劳动教育和社会实践教育。针对不同年级学生，组织他们走出校园参加各项劳动，培养学生的吃苦耐劳的精神。利用假期组织学生参加社会实践，深入农村调查研究，写出有情感体验的调查报告。组织学生到街道参加社区劳动，清理大街上乱张贴的广告，打扫环境卫生等。通过社会生活实践教育，使学

7、生更多地了解生活、了解社会、了解创业的艰辛，珍惜来之不易的幸福生活，养成俭朴的生活习惯。　　四、依托校园环境、校本文化等各种资源提高道德教育效果　　建立一个合理、向善和健康的道德文化环境对于道德品质的提高至关重要。充分挖掘利用这些资源来提高青少年思想道德品质修养是我校一贯的对策。　　1.发挥典型示范引导作用，推进青少年道德建设，创造良好的舆论文化氛围　　“榜样的力量是无穷的”，学校道德教育工作不可忽视先进典型的示范引导作用。除了加强宣传，学习雷锋等许多典型人物外，我校还就地取材，在校园内树立三种类型的榜样：

8、个人榜样、特色榜样、集体榜样。其中，依据《沼涛中学“校园明星”评选方案》每月评选出的“校园明星”（诚信之星、礼仪之星、管理之星、才艺之星、阅读之星、学习标兵、环保使者、公物卫士）是最大的亮点。该活动通过实事求是地宣传他们的事迹，突出宣传他们的精神实质，彰显典型示范引导的作用。几年来，学校呈现出人人学榜样，个个争先进的可喜局面，好人好事层出不穷。　　2.以学生喜闻乐见的校园文化艺术为载体，进行文化熏陶，配合进行思想