高校教师资质证专业考试高等教育教学学题库~

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2、单选A206按照管理体制的不同，高校可分为公立和私立两种，这构成高等教育的（）。A.形式结构B53被后人誉为“初级学院之父”的教育家是（）。B.哈珀165把高等教育问题作为评价的先行者是（）的最主要特点。D.CSE评价模式200把教授行会与院校董事及行政管理人员的适度影响结合起来的高校管理体制模式是（）。C.英国模式290巴黎大学属于典型的（）大学。B.教师型292柏林大学成立时所设立的四个学院中，（）是大学的中心。D.哲学院234编写教科书和教师进行高校教学的主要依据是（）。D.课程标准355保证高校课程实施质量的关键因素是（）。D.

3、学术水平高、结构合理的师资队伍364不属于20世纪美国社区学院特征的是（）。D.民主性376本科毕业完成毕业论文者，可向有学位授予权的主考学校申请（）。C.学士学位315柏林大学的创立及其发展，使得大学拥有了第二种职能——（）的职能。C.发展科学338博洛尼亚大学的最高管理机构是由（）参加的大学全体会议。A.全体学生C5从教育发展的历史进程来看，高等教育普及化的进程始于（）。C.工业经济向知识经济过渡时期50采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一高等教育现象进行深入细致的研究的方法是（）。C.个案研究法71（）创办的吕克昂，标举培育学

4、术理性的“博雅教育”理念。B.亚里士多德85采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（）。A.多学科研究法121蔡元培对大学精神的解释是（）。C.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”141从作用的呈现形式看，高等教育功能可分为（）。C.显形功能和隐形功能D7（）的《大学的理念》是专门论述大学理念的第一本系统的学术著作。C.纽曼13大众化教育最初是从（）开始的，它针对贫穷阶级的子弟，以科学教育为基本内容。A.初等教育31（）的高等教育在传统的侧重纯科学和艺术训练与研究的大学体系之外，建立了以实用为主的工科大学，

5、侧重开展科学和技术教育。C.德国32对指导者课堂教学进行的一种扩散性观察的高等教育研究方法是（）。B.定性观察38大学自治理念的核心是（）。B.大学的办学自主权67德国最早的大学是（）。D.海德堡大学86大学拥有自治权，是（）的前提和条件。B.学术自由98（）对促进我国教育、科技、文化、体育等工作的国际或地区交流与合作，它对我国涉外工作以及教育事业的发展起到了积极的作用。D.名誉博士的授予100大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（）的特征。A.反主流文化106大学办学实践中的灵魂性问题是（）。A.大学理念1

6、17到18世纪末期，大学密度最大的国家是（）。B.德国174（）的政府和高校间表现出一种完全的上下级关系。C.法国184大学教师的首要职责是（）。A.教书育人204（）对高等教育进行评价，主要关注毕业学生的工作适应能力，这也是对高等教育质量最直接的评价。C.社会有关部门214对调查对象的总体一个不漏的进行调查，以收集某一高等教育现象的全面情况的调查方法是（）。C.普遍调查320对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（），它是一种教育理想。A.高等教育目的354（）的成功与否直接制约着高校教学计划的效果及其教学质量的提高。D.课程管理

7、272当前世界发达国家高等教育宏观管理运行机制的共同特点不包括（）。C.市场的参与294第一所由政府投资创办的国立大学是（）。B.京师大学堂295（）的创立，使德国大学的理念发生了划时代地转折。D.柏林大学310（）的特点是高等教育评价标准随被评集体的状况而异，仅适用于特定的被评集体。C.相对评价E15俄罗斯副博士资格考试合格，撰写论文并通过答辩者可获得相应学科的（）。A.副博士学位63俄罗斯的博士学位与欧美博士后资格规定在原则上（）。A.大同小异118俄罗斯的（）是由俄罗斯“科学之父”罗蒙诺索夫提倡并参与创办的。B.莫斯科大学F173发

8、展性高等教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评价对象的（）。B.未来发展228（）发展了人的智慧与知识，使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值，使人自身得到肯定。从实质上讲，它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。A.科学教育316法国于（）年颁布《高等教育法》，它极大地推动了法国高等教育的职业化进程。D.1984G25高等教育发展最直接的动因是（）。A.人的发展需求30高等教育的（）是推动教育民主化进程的需要。C.大众化37公元前124年，西汉武帝批准了董仲舒的奏请，创办了（）。A.太学41

9、高等教育现实的物质载体是（）。A.高校43高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的（）的结构来实现的。A.专门人才59高等教育的知识传播与传递功能对应着高等学校培养（）的职能。A.专门人才