2015年七年级上历史与社会教学计划

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1、2015年第一学期七年级历史与社会教学计划文海中学部郭莹莹一、内容目标：根据课程标准，本学期为主题一：生活的时空，涉及三个专题：1-1共有的家园，共有的岁月，认识人类生活的“时空”；1-2生活在不同区域里，了解自己生活的“区域”；1-4相关信息的获取、表迗和理解，学会获取、整理相关信息的工具和方法。具体内容目标如下:内容目标提示与建议具体课目1-1-1描述世界各大洲、各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。要点提示：全球海陆面积的比例，七大洲和四大洋的名称和位置。地球是人类的栖居地，人类的生存离不开陆地和海洋。活动建议：指导学生填绘全球海陆

2、轮廓图，或制作七大洲、四大洋拼图；以“地球是人类家园”为题，讨论陆地和海洋为人类生存提供了哪些必要条件。第二单元第一课大洲和大洋24-29页1-1_2描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布，例举自然条件对人类生活有重要影响的实例。要点提示：五种基本地形的特点，世界一些著名地新区；世界主要气候类型的分布，某些地形的气候特点；世界著名的河流和湖泊。不同的自然环境条件影响人们的生活，会形成不同的生活特色。活动建议：向学生出示有关资料，表明不同自然条件下人类生活的差异；结合自己到异地旅游、探亲等体验，交流不同地区地形、气候的感受。第二单元第二课自

3、然环境30-41页1-1_3描述世界人口、人种、语言、宗教的概况及其分布，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的实例。要点提示：世界人口的增长和分布，三大人种的特征及主要聚居地区，世界主要语言的分布，三大宗教的主要分布地区。区域文化特色的形成，与该区域自然和人文环境有密切关系。活动建议：设计不同的区域文化场景，如非洲黑人的丛林击鼓舞蹈场景、北极因纽特人的生活场景等，并将其制作成展板，谈论这些区域人文特色是如何形成的。第二单元第三课世界大家庭（人口与人种、语言与宗教）42-47页第三单元58-92页1-2-1考察本地的自然环境和社会生活的主要特点，探究

4、两者之间要点提示：自然环境，包括地形、气候、河流等要素；社会生活，包括经济、政治和文化等方面。社会生活的特点与当地自然环境的地域特点有密切关系。活动建议：组织学生进行社会调查，撰写调查报告。包括：本地自然环境、人文环境的的关系以及本地在人地关系方面的主要问题基本数据，自认环境影响社会生活的评估，以及人地关系方面存在的问题。1-2-2比较乡村与城市两种聚落的景观差别，以及居民生活内容的异同；找出影响聚落特征的自然和人文因素。要点提示：聚落的基本形态，乡村和城市的景观特征、生活内容。聚落景观河生活内容的差异，显著地表现为乡村和城市的差异；这种差异缘于自然

5、因素，也源于人文因素。活动建议：组织学生收集各种聚落的景观图，制作成展板，表明聚落称谓。借助展板，解释聚落景观的成因，包括自然环境和人类活动两方面。在此基础上，进一步归纳城市和乡村的一般差别。第一单元第二课乡村与城市9-13页第四单元城市94-114页1-2_3观察不同区域之间在人员流动、物资交流、信息传播、文化融会等方面的联系，认识区域联系在人们生活中的重要意义。要点提示：区域联系的内容和形式，包括人员流动、物资与文化交流、信息扩散等。区域差异是形成区域联系的缘由；在现代社会，区域的发展不可能离开区域联系。活动建议：结合本地生活的实例，以“因地制宜

6、与互通有无”为题，组织学生讨论区域联系给生活带来的好处。第一单元第二课乡村与城市（往来在区域之间）14-15页1-2_7综述世界上的国家和地区，了解大洲与国家、地区的对应关系。要点提示：国家和地区的含义，大洲与国家、地区的对应关系，世界一些主要国家的名称和位置。各国的面积、人口、政治制度和发展水平有差异，但作为主权国家，它们的国际地位是平等的。活动建议：利用读图训练、拼图游戏等方式，熟悉我国周边国家的名称和位置，熟悉一些主要国家所在的大洲。第二单元第三课国家和地区48-52页1-2_8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人

7、情等方面的主要特点。要点提示：世界各国和地区，在自然环境方面有很大的不同，在经济、文化、民俗等方面也有很大的不同。活动建议：可选择自然环境差异较大的国家和地区，从经济、文化、民俗等方面进行比较，展示世界各地自然环境和人文特色的多样性。开展“每人提供一张照片、一件礼物、一个故事”的活动，展示世界各地的风土人情。第三单元区域58-92页第四单元城市94-114页1-4-1认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用要点提示：各种类型的地图，包括行政区划图、地形图、交通图、电子地图等。使用地图是人们在社会生活中的基本技能。活动建议：组织学生参加社会调查，在实综

8、合探究一从地图上获取信息地图获取所需要的地理信息践活动中选择合适的地图，运用地图辨别方向、量算距离，估算海拔