浅谈物理教学中如何培养学生的兴趣

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1、浅谈物理教学中如何培养学生的兴趣关键词：倾注　爱心　实验　创新　活动兴趣　　　　课堂教学是传授知识的主要方式，因此上好课，充分利用45分钟便成为每个教师特别重视并认真思考的问题。其中如何激发学生的兴趣更是教学成功的关键问题。心理学家布鲁纳强调指出：“学生的最好刺激乃是对新学材料的兴趣。”但目前教学领域中还存在着不同程度的强制性教学(特别偏远的农村学校)，这种教学很容易造成学生消极被动的学习，形成厌学心理，使他们在学习上没有积极性、主动性，更谈不上创新性了。近年来随着新课改的不断深入，“兴趣教学”越来越引起广大教师的关注，并为之探索、研究。教育学研究表明兴趣是一种特殊意

2、识倾向，它表现在一个人力求接触、研究和认识各种事物。对于学生来说，兴趣是最好的教师，是学习动机中最现实、最活跃、最积极的成分，一般经历好奇——求知——爱好——入迷的过程。当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快的学习，不会觉得学习是负担，甚至有时废寝忘食。因此浓厚的学习兴趣是学习的催化剂，是开发学生智力，提高综合能力的关键。那么，在物理教学中怎样才能激发学生学习兴趣的呢?下面我谈一谈自己近几年在课堂教学中的几点做法：　　　　一、用“爱”来激发学生的学习兴趣　　　　俗语说“感人心者，莫乎于情”，我认为激发学生兴趣情感是前提，教师在心理上要与学生接近，情感上要与

3、学生产生共鸣。教师不仅要研究教法，更主要的是要倾注于“爱”。只有在师生间架起一座爱的桥梁，才能激发学生的兴趣。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。在教学实践中我认识到兴趣来自教师对学生的爱，对学生的严，对学生的引导。因此我每次上课，首先精神饱满，而且是微笑教学、热情、坦诚、话语亲切，从而引起学生共鸣。　　　　二、重视物理实验教学，激发学生学习物理的兴趣　　　　物理是以实验为基础的学科，变幻奠测的物理实验使学生有着强烈的好奇心，这种好奇心驱使学生强烈的求知欲，从而使学生对这一学科产生浓厚的兴趣。兴趣盎然的观察能活跃

4、学生的思维，是他们形成积极思考的氛围，从而使学生学到物理知识。例如在大气压强的教学中，用一张纸盖在装满水的集气瓶口，倒转瓶子水不流出。此时学生心中会有这种想法，水有粘性吸起这张很轻的纸，而教师此时引导学生，鼓励学生把纸放在上面试一试用手捏着纸能否把水瓶提起来。经历几次实验的失败，学生的思维也就活跃了，很快就有很多想法及方案，纸太软，换硬的纸片；纸片见水容易发软换玻璃。而随着实验的成功，学生体验到了成功的喜悦，等学生安静后，教师把问题抛出：是什么力量托起水瓶，同学思考后很快得到答案，大气压托起水瓶。但有同学还有疑问，是不是粘力在起作用，怎样再次证明，解开学生心中的疑惑，

5、我发现不少同学带有矿泉水瓶，让学生用同样办法，把瓶子装满水后，分别把纸片，玻璃盖在瓶口，水不流出，而后用钉子凿了一个小洞，重复刚才实验，水再也不听话，纸片再也托不住水。学生通过再次验证，心中的所有疑惑开了，整节课生动、活泼、自由、洋溢着浓浓的氛围。教师通过几个简单的小实验打开了学生的智慧大门，激励学生动脑思维，张开想象的翅膀，学生从不同的角度产生不同想法，充分显示了学生具有创造性思维的能力，同时学生体验到动手，动脑的快乐，从而也增强他们学习物理知识的兴趣。　　　　三、开展丰富的课外活动，保持学生学习物理的兴趣　　　　丰富多彩的物理课外活动，对于中学生来讲，无疑具有极大

6、的吸引力，通过活动既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在愉快的气氛中巩固许多物理知识。物理课外活动的内容及方式很多，大体包括“物理知识竞赛”“物理趣味园地”“小实验能手比赛”“小制作展览会”等，可以每学期或每学年举行一两次。而小制作、小实验是物理课外活动中最容易开展，也是最容易激发学生兴趣的一种活动。学生根据学过的知识，利用废旧材料进行小制作、小实验。例如：制作针孔照相机、杆秤、铅笔芯变阻器、潜水艇模型、楼梯电灯开关电路等。另外在课外活动中，教师可以根据学生的知识基础，精心设计物理趣味实验、趣味游戏让学生去完成，如：“飞机投弹”“喷气飞机、火箭”“纸锅烧水”

7、“下油锅”等等。通过这些活动，既锻炼学生的动手操作能力，又能较好地激发学生的学习兴趣。　　　　四、鼓励创新，培养学生的兴趣　　　　创新是一个民族进步的灵魂，创新是当今时代的主题。在教学过程中要鼓励学生自由想象大胆尝试，严谨认真而不拘泥于传统的知识，给学生一个自由发展的空间，让学生自己设计一些探索性的小实验。如在真空不能传播声音的实验中，装置的气密性和抽气机的质量都会影响实验效果。选用暖水瓶做实验，效果会更好。将音乐芯片的开关打开，音乐声响起，然后将其放入空的暖水瓶中，塞紧瓶塞，音乐声消失。实验设计时用极易寻得的暖水瓶克服了课堂上制备真空的难题。另外开