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1、巧设情境，提高复习课堂效率:兴趣是学习最好的动力。传统的化学复习课,由于没有大量的实验,与学习新课相比,学生学习的兴趣和积极性都极大降低。复习课又是完成对知识整合、使学生提升综合能力的重要过程。如何在有限的时间里进行有效的复习,我认为创设不同的情境,激发学生的学习兴趣,提高化学复习课的课堂效率才是至关重要的。 关键词:实验情境生活情境社会情境问题情境 Supposesthesituationskillfully,enhancesrevieefficiency GeHongda Abstract:Theintereststudiesthebestpoistryrevieassive
2、experiments,allenormouslyreduce.Therevieity,causesthestudenttopromotethesynthesizingcapacitytheimportantprocess.Hoitedtime,Ithoughttheestablishmentdifferentsituation,stimulatesstudentsstudyinterest,enhanceschemistryrevieefficiencyisveryimportant. KeyentalsituationLifesituationSocietysituationQu
3、estionsituation 【】G632【】B【】1009-9646(2009)09-0106-02 俄国教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。”在化学新课的学习中,有大量的学生实验、演示实验和家庭小实验,而且几乎所有的学生都对化学实验感兴趣,所以在新课的学习中,学生学习的的积极性、主动性都比较强。一旦进入复习课,就没有化学实验的优势,学生学习的兴趣就大大减弱,课堂效率就不能保证。并且,化学新课一般到三月底才结束,只剩下两个半月的复习时间。在这段时间里,要完成对整个化学知识的整合,使学生实现知识向能力的转化,时间紧、任务重。所以创设不
4、同的情境,激发学生学生的兴趣来提高化学复习课的课堂效率就显得至关重要。针对这一点,我对自己从教几年来的一些做法进行总结,和大家共同交流和学习。 1.适当增加综合性实验,创设实验情境,增强趣味性 在化学复习课中,我们根据教学内容和学生的实际情况,适当增加一些综合性实验,增强复习课的趣味性,来调动学生学习的积极性、主动性、创造性。 例如,在《常见的酸和碱》一单元的复习课中,氢氧化钠溶液和澄清的石灰水具有相似化学性质,又有不同之处。我增加了对照实验:分别用氢氧化钠溶液和澄清的石灰水做“不吹自大”的气球实验。利用实验,学生不仅掌握了知识,而且提炼了方法:检验二氧化碳一般用澄清的石灰
5、水,吸收二氧化碳一般用氢氧化钠溶液。又如在《物质的鉴别》专题复习课中,我把分散的离子检验(Cl-,SO42-,CO32-)综合应用在物质的检验课题中。设计如下问题:①如何鉴别自来水和蒸馏水?②试剂瓶上上标签破损,只出现“Na2”字样。请猜想该试剂是什么,并设计实验方案证明。让学生讨论实验验方案后,选择最佳的实验方案进行演示实验。通过类似的系列实验增强了复习课的趣味性,课堂复习效率得到明显提高。 2.联系生产生活,创设生活情境,增强实用性 “生活即是课堂”是化学课程改革的理念之一。因此在复习过程中,将化学知识与实际生产生活相联系,让学生认识到化学的实用性,激
6、发学生学习的兴趣。 例如,《溶液》一单元复习时,我就以生活中的实例问题逐一引出知识点,并使学生围绕溶液形成知识X络。 首先利用多媒体呈现家庭小实验“自制汽水”的情景:在约500mL的饮料瓶中加入2勺子白糖和适量的果汁,加入约15g小苏打,冲入凉开水,在加入约1.5g柠檬酸,立即旋紧瓶盖,摇匀,放入冰箱,半小时后,你就可以喝到清凉甘甜的汽水了。提出问题:①汽水是如何形成的?(复习溶液形成过程)②汽水属于哪一类物质?(物质的分类部分)③这种混合物有何特征?(溶液的特征)④请你判断这种饮料中的溶质和溶剂,并且汽水中溶质不止一种,换了较新鲜的题,学生不会感到枯燥,反而会感到很兴奋,态度非常
7、积极。⑤生活中常用固体物质(如果珍)溶于水,用热水好,还是凉水:兴趣是学习最好的动力。传统的化学复习课,由于没有大量的实验,与学习新课相比,学生学习的兴趣和积极性都极大降低。复习课又是完成对知识整合、使学生提升综合能力的重要过程。如何在有限的时间里进行有效的复习,我认为创设不同的情境,激发学生的学习兴趣,提高化学复习课的课堂效率才是至关重要的。 关键词:实验情境生活情境社会情境问题情境 Supposesthesituations
