如何激发小学语文课堂学习的兴趣

《如何激发小学语文课堂学习的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何激发小学语文课堂学习的兴趣《语文课程标准》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其核心内容正是以生为本，让学生进行自主、合作、探究性学习，以激发学生学习兴趣为前提，培养学生乐于学、善于学。那么，在语文教学中如何转变学生的学习方式才能最大限度地激发学生的学习兴趣呢？　　多动口　　在教学中应该还课堂给学生，让学生成为学习活动的主人，教师则是课堂的引导者，把握整体方向。对于在课堂学习的过程中学生提出的问题，教师可以示范，也可以点拨，更可以将发言权交给其他学生，让学生充分发言，在教学中，应做到有指导性地让学生精读课文，当然还要留给

2、学生充足的读书时间，让学生自己亲近课文，与文本对话，和对话，和课文中人物对话。让学生在读书中生疑在读书中求解，在读书中品味，在读书中生情，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。在反复朗读的过程中，从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜努忧伤中体味情感，获得与情感上的共鸣，受到熏陶，自己进行阅读。如在引导朗读三年级下册《翠鸟》一课时，先让学生在小组内自由选择读自己喜欢的段落，有的学生不谋而合读到了课文的第一自然段描写翠鸟的艳丽外形。文中优美的语言，形象的描述，使得学生读起来津津有味，从一开始就极大地激发了学生学习课文的兴趣。

3、　　支持学生多交流。“我的地盘，我做主。”这是一首歌当中的歌词。体现在课堂中，正是要学生充分的自主。的确，课堂不是专门为某一个人而设，它是要教师和学生在友好和睦的氛围中实现师生互动、生生互动的过程。　　作为学生学习的引导者、参与者和合，教师应该放弃以往高高在上的地位，与学生平等地对话，鼓励学生大胆质疑，积极进行组内交流，班级汇报交流。对于小问题进行自主探究，大问题则合作解决。学生在交流中逐渐提升自己，不仅完成当堂的学习任务，长远来看也是提高学生口语表达的锻炼积累过程。学习《和时间赛跑》一课的生字词时，在学生充分进行了课前预习的前提下

4、，先让学生组内综合。班级汇报展示环节，其中一组的学习组长组织得井然有序，每个学生都有汇报任务，他们结合自己做的字词卡教认生字，甚至提出了文中相关的近义词、反义词、同音不同字、多音字等等。接着再由其他学生互动提问，许多小问题在互动中迎刃而解。就是这样的生生自由对话使得每位学生的学习兴趣大增，而作为教师的我就成了课中的计分员，悠然自得。　　多动脑　　提倡学生自主探索学习。古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问，才有学习的内驱力。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。以往“填鸭式”的课堂总是以教师灌输为主，学

5、生失去了独立思考的源动力，久而久之学习就变成了被动接受，这样的方式极不利于学生学习积极性的培养。我们提倡让学生快乐学习，这就势必要求教师要积极引导、启发想象、鼓励学生敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现问题教学。激励学生自主探索的学习，如《灰雀》一课，学生充分朗读后提问：灰雀到底去哪里了？男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁喜欢灰雀，他想些什么？列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？这篇课文告诉我们什么？针对学生提出的问题让学生自己读书，互相议论，自主探索解决。这样学生在质疑中感受到了自己拥有学习的自主权，在解疑过程中也体会

6、到了成就感。教师的教就显得十分有效；学生的学也变得积极主动。　　鼓励小组内有序、有效合作学习。学生是学习和发展的个体，但他们却置身在一个群体之中。由于小学生具有好胜心强、喜欢模仿等心理特征，因而群体的力量、榜样的作用对其学习兴趣的激发、学习方法的掌握和良好的学习习惯的养成，起着至关重要的作用。这就要求小学语文教师必须面向全体学生，开展合作学习。怎样使合作学习变得有序、有效？　　安排小组成员要有层次。正因为学生的学习积累、学习习惯参差不齐，所以小组成员结构要有差异互补性。在学习的过程中，小组内成员互相影响，互补互通。某方面优秀的学生带

7、动了这方面有缺失的学生，扬长避短，既增强了学生的团队合作意识，也为他们以后尽快融入社会作出了铺垫。　　小组成员要有明确分工。在组合小组时，先对每个学习小组进行了命名。然后，依据学生的个性特点和学习特点，分别由小组成员讨论推选出本组的学习组长（负责组织学习）、中心发言人（负责总结汇报小组交流成果）和记录员（负责记录小组讨论内容与结论）。其中的中心发言人的人数可以为多位学生。　　要注意合作目标和方式。教师的一切教学行为的出发点和归宿点都是为了学生个性的全面发展。小组合作学习除了让学生掌握语文知识和技能，培养合作意识和能力，还要培养学生探

8、究能力、情感态度和价值观。有时候，小组交流汇报展示变成了个别学生的“拿手好戏”，大部分学生则选择了沉默，这恰恰与合作目标相违背。要在各个小组建立平等、民主、互助的学习关系，培养每个成员的小组责任感和荣誉感。　　多动手　　作为语文教师，