作文指导课(语言描写)

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1、作文指导：——人物语言描写指导言美，文美财主、秀才、穷人、县官大雪落地似鹅毛皇家瑞气降人间下它三年又何妨不温不饱说啥呢？闻其言便知其人语言使人物个性更加地鲜明，给我们留下了深刻的印象。B.双喜问阿发偷谁家的，阿发说：“偷他家的吧。比较分析A.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”《社戏》语言描写：符合人物的性格符合人物的年龄四岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”语言描写：２、从前有个村子里有四个能说会

2、道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式（赶车的），还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，村里有一户哥俩分家，请这四人去“说和”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“_________”，裁缝说：“_________”，赶车的接过话茬：“__________”，船夫最后说：“______”。A、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。B、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。C、咱们到那儿见风使舵，看情况办，实在不行，就来个顺水推舟。D、我们办事不能太偏了，要针过去，线也过得去才行。理由：BD

3、AC注意人物的职业语言描写：人物的语言描写必须个性化，符合人物的性格、年龄、职业、身份……，使读者闻其言便知其人。观看视频：发挥你的想象力，试着为鸭妈妈、鸭宝宝、猫、鸭爸爸配上生动的语言。《猫和老鼠》展开想象鸭妈妈说：“宝贝呀，宝贝呀，宝贝……”鸭宝宝说：“妈妈，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我，那只铲子就像这么大打我，打我，打我……还想把我吃掉！”猫说：“嗯！没错啊！”鸭妈妈说：“是吗？”鸭妈妈说：“老头子，这只猫想吃我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛统统给剃掉了！”鸭妈妈（）说：“宝贝呀，宝贝呀，宝贝……”鸭宝宝（）说：“妈妈

4、，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我，那只铲子就像这么大打我，打我，打我……还想把我吃掉！”猫（）说：“嗯！没错啊！”鸭妈妈（）说：“是吗？”鸭妈妈（）说：“老头子，这只猫想吃我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛统统给剃掉了！”鸭妈妈焦急地说：宝贝呀，宝贝呀，宝贝……鸭宝宝马上投入妈妈的怀抱里，慌慌张张地说：妈妈，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我，那只铲子就像这么大打我，打我，打我……还想把我吃掉！猫双手插在腰间，蛮横坚定地说：嗯！没错啊！鸭妈妈有点疑惑地看着猫，说：是吗？鸭妈妈一脸愤怒地说：“老头子，这只猫想吃我们的宝贝呢？而且他

5、把我的羽毛统统给剃掉了！”在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。鸭妈妈焦急地说：宝贝呀，宝贝呀，宝贝……鸭宝宝马上投入妈妈的怀抱里，慌慌张张地说：妈妈，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我，那只铲子就像这么大打我，打我，打我……还想把我吃掉！猫双手插在腰间，蛮横坚定地说：嗯！没错啊！鸭妈妈有点疑惑地看着猫，说：是吗？鸭妈妈愤怒地说：“老头子，这只猫想吃我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛统统给剃掉了！”不用“说”字语言描写的技巧和方法：1、人物的语言描写必须个性化2、在描写人物

6、语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写等3、不用“说”字创设情境周日，我在家里练习毛笔字，一不小心把墨水泼到了墙壁上，妈妈下班后……接下来会发生什么事情呢？妈妈和我会进行怎样的对话？（300字左右）小组内交流、评价，推选优秀作品分享意思清晰，描写完整（55）符合人物的性格（15）有动作、神态、语言等辅助描写（15）不用“说”字（15）总分妈妈一进门，看到满墙都是墨水，脸色马上变得跟墨水一样，愤怒地指着墙壁吼：“这是怎么一回事？”我害怕地缩成一团，颤巍巍地嘀咕着：“我练习毛笔字时，一不小心把墨水泼到了……”话音还没落下，妈妈冲我

7、怒吼起来，分贝提高了好几十倍：“一小心？做事情总是一不小心！你给我赶紧刷干净！”我头都不敢抬起来：“我……我……不会刷……”妈妈不容置疑地说：“自己想办法，赶紧拿刷子去！”我怯怯地答道：“嗯。”眼泪不自觉地往下流……