作文指导课语言描写

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1、如何写好——人物的语言静心凝神仔细聆听作文指导课我们的人生态度每天勤奋一点点，日积月累，向前跨出一大步；每天懈怠一点点，天长日久，人生落后一大截！老师寄语：教学目标1.了解语言描写的几种形式。2.语言描写要表现人物性格，切合人物心理，符合当时情景。3.学以致用，在练习中提高。那么首先得明确什么是语言描写？其次明确语言描写的特点及作用定义：语言描写就是对人物的独白、对话、和语气的描写。作用：主要作用就是刻画人物性格。俗话说“言为心声”也就是说什么样的语言反映什么什么样的性格。下面老师和同学们分享几个小故事B反映人物性格1、张飞性格的突出

2、特征是生性耿直、粗犷（guang)（鲁莽）；2、张面对事情敢爱敢恨、爱憎分明。特点：在语言描写的同时要配以动作描写和神态描写。例如：“人+动作+话”或者“话+人+动作”“人+动作+神态+话”或者“话+人+动作+神态”小明的父亲把小明拉过来严肃地说:“你一定要听老师的话”胡兆辉一下子跳了起来，高声叫到：“我考了100分！我考了100分！”话+人+神态+话例如：下面老师和同学们一块欣赏几个片段淡淡的温片段三晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：“妈---我得奖了！”正在那里拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：“真的吗？！”话语中透露出兴奋

3、与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，那双葡萄般的大眼睛闪闪发光，脸庞舒展得像盛开的花，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”声音很甜美，像铜铃摇在我的耳边也像小河的流水丁冬作响。妈妈的话是对我莫大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。（评析）这是人物话语描写的完整形态，包括了话语人、引用方式、声音描写，情景、表情、心理、动作描写和话语的总体感受。我们在写作文的时候，应有意识地以这个为尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？应该写到什么程度？自己是不是“大事化小，小事化了”地写简单了

4、。总结人物语言描写的几种形式一般有五种：一般有五种：一、提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。三、提示语在中间如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示语在两边如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。五、没有提示语，直接引用人

5、物说话的内容，这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“嗯，知道啦！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。下面老师就和同学们一块做几个练习设置一个情境我（杨旭辉)乱泼污水，玷污了墙壁，同学们议论纷纷，是否该主动告诉老师。我站在教室门口，同学们纷纷围了上来。王金

6、涛说：“旭辉，你闯祸了，等着挨罚吧！”杨显说：“不怕，只要你自己不去承认，谁知道是你泼的水呢！”徐晨皓说：“我看你还是去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”“我有办法了，”杨浩源说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪吧！”请同学们分析这段语言描写的特点老师的评语就3个字白开水那么老师就给他加点油、盐、酱、醋我呆呆地站在教室门口，满脸茫然，（这时）同学们纷纷围了上来。王金涛眯着小坏眼睛，笑嘻嘻地，柔声细语地说：“旭辉，你闯祸了，等着挨罚吧！”“别怕!旭辉，只要你自己不去承认，老班（杨）怎么知道是你泼的水呢！”杨显（则）瞪大眼睛，瓮声瓮

7、气地说。（这时）徐晨皓见缝插针地凑上来，慢条斯理地说：“我看你---还是去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”“我有办法了，”杨浩源手舞足蹈，胸有成竹地说，“你去折一根柳条来，绑在背上，去负荆请罪吧！”他一边说着，还一边做着样子幸灾乐祸的人不诚实、不讲究的人幽默且油滑的人恶作剧的人请同学们分析老师修改后的效果形象、生动。人物形象栩栩如生，性格鲜明，活灵活现动作描写神态描写为什么会达到这种效果呢?总结练习二胡兆辉的语文课本不见了课堂上不见课本下课时不见课本在家里不见课本参考答案总结练习三菜市场，爸爸（工商局的）向一个小贩买苹果总结课后作业大

8、家现在开始写作。比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果，归纳语言描写概念及其作用：1、A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。“且慢，让我来