物理教学中对学生创造力培养的方法和途径

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1、物理教学中对学生创造力培养的方法和途径摘要：培养学生的创造力是现代教育尤其是素质教育所努力追求的目标。木文将从提高教师的素质和非智力因素的应用入手，探讨培养学生创造力的方法和途径。关键词：物理教学；创造力；培养；方法；途径作者简介：周霞，任教于河南省商丘市第八中学。21世纪是竞争的时代，科学技术的竞争、人才的竞争将集中体现在创造性人才的竞争上，培养和造就高素质的创造性人才的关键在于教育，教育的主旨是创新人才的培养。学生创造力的培养受多种因素制约，不但需要加强对学生创新思维的培养、创新能力的锻炼，同时也对教师提出了更高的要求。教师要不断学习先进的教学理念和具备创新素质，同时还要熟练掌

2、握先进的教学技巧和方法，以及教学因素以外的非智力因素促进学牛.创造力的培养。木文将从提高教师的素质和非智力因素的运用入手，探讨培养学生创造力的方法和途径。一、全方位提高教师的综合素质，是培养学生创造力的源泉创新是一个民族进步的灵魂，是素质教育的制高点。要想全面实施素质教育，培养学生的创新精神、创新能力和创造力，关键是要建设一支高素质的、创新型的教师队伍。尤其是物理教师要转变传统的教学观念和模式，提高自身素质做创新型的教师。1.与时俱进，不断更新自身的教学理念，力争掌握最先进的教育理念教学理念的更新是实施创新教育的前提。俗语说“思路决定出路”。要想进行创新教育，就需要转变旧的、传统的

3、教育观念，遵循世界教育发展的潮流，运用最新的教育方法，摒弃原有的“满堂灌”、“教条式说教”等传统的教学方法。要学会引导学生主动学习，充分调动学生的学习积极性，让他们直接参与到教学活动中来，变被动为主动。教师在传授知识和经验时，不应让学生死记硬背书木上的结论或那些所谓标准答案，而要鼓励学牛.亲自进行探索和研究。新的教育观念要求教师与时倶进，不断革新教学观念、内容、方法，以适应学生创造力培养的需要及社会发展的需要。1.紧盯时代步伐，勤奋学＞J，为自己充电，不断获取新的知识正在成长和学习过程中的学生，他们在与社会的接触中，产生了大量的问题。教师的首要任务便是帮助学生解决问题。然而，面对学

4、生的问题，教师也并非全知全能。所以，只有树立终身学4的观念，不断获取新知识、课外知识，才能满足学生的需要。教育的发展要求教师必须具备现代教育技能，既是专家，又是杂家，既要有扎实的本学科专业知识，还要博学多才，并具有多种智能和管理能力，以有效指导学生在包罗万象的信息面前学会筛选。与此同时，为使教学技巧灵活而巧妙，教学手段现代而优化，还要求教师要熟练掌握现代教育技术，具冇信息技术与学科教学整合的能力，从而扩大学生获取信息的渠道，提高教学的质量和效率。2.乐于奉献，不断用自己的人格魅力感染学生，力争做到德高为师热爱教育事业是执教者的魂，是耕耘者的根。只有师德高尚，乐于奉献，热爱教育事业的

5、教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生。教师要关心爱护每一位学生，要善于发现学生的潜能，鼓励学生不断地自主探索，特别是对问题学生，要以高度的责任心、持之以恒的耐心，以发展的眼光看待、爱护他们，让他们的潜能得到充分的开发。陶行知曾告诫教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”用满腔的爱去塑造学生美好的心灵，用智慧唤起学生对知识的渴求，这是教师德的体现，也是培养学生创造力的源泉。二、运用恰当的教学方法与技巧组织教学，是激发学生创造力的动力1.运用启发式教学，引导学生发散性思考问题，激发学生的兴趣和探索欲望，培养学生的创造力在物理教学中恰当的创设问题情

6、景对学生的学和理解帮助很大。俗话说的好，“发明千千万，起点在一问”。这种求索的心理倾向，有力地推动学生去问、去学、去思考、去探究。因此，教师富有启发的提问，会引起学生探新寻因的兴趣，唤起学生的求知欲。教师根据学生的知识水平，从生活中提出新颖冇趣的问题，激起学生的求知欲,引发学生积极的思维。例如：笔者在讲述“摩檫力”吋提出这样的问题，“有一辆汽车停在路上，一个小孩子能推动它向前运动吗？”话音刚落，冋学们哈哈大笑，认为这决不可能，于是笔者又启发大家：“如何能推动呢”？同学们积极思考，“能推动，只要条件满足，什么都推得动！”这样笔者将话题引到摩擦力问题，摩檫力这节课学生不仅学习得很好，而

7、且也培养了学生发散性思考问题的＞』惯。1.注重探究式教学的运用，改变学生被动学＞』的局面，激发学生的创造力“探宄学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布教授。他强调学生学方法与过程，认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”，并进一步指出，教师的新技术和习惯，不是命令学生学习，而是教授学方法，培养主动获取知识的能力。探究式教学的运用符合现代教学改革的要求的，是现代理科教学常使用的模式。在探究式教学的运用中，要让学生学会系统思维，掌握发现知识的内在规律的能力；