浅谈英语中的“教与学”

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1、浅谈英语中的“教与学”创新教育，即根据创造学的研究，采用创造学揭示的有关“创造”理论和方法，把创造学、教育学和人才学的等有关学科和一般原理有机地结合起来，运用于教育活动的一种创新教育，旨在培养善于想象、富有创造力、树立创造志向、发展创造思维，具有创造性解决问题能力的学生。　　就英语学科而言，陈旧的教学观念和教学方法使学生学习的主动性，创造性得不到发挥，究其原因：　　1．重视教师的“教”，而忽视学生的“学”，重视对现有结论的记忆，忽视学习的过程；重视对学生灌输知识。忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划，而忽视学生的个体差异和创造

2、才能。　　2．教师怕学生不会创新；怕让学生创新而控制不了课堂：怕耽误时间完不成进度，失去了创新的机会。　　3．多年来，广大教师驾驭以结构理论为指导思想，以语法为主线的英语教学，陈归的教学方法在其脑海中打下了深刻的烙印，使得英语课堂教学变成教师是自始自终的演员，教师是演讲者，学生没有参与的余地，使学生在听、说、读、写上不能全面发展。　　在英语教学中怎样改变这种状况呢？我认为要更新演员，教师是演讲者，学生没有参与的余地，使学生在听、说、读、写上不能全面发展。　　在英语教学中怎样改变这种状况呢？我认为要更新教育教学观念，引进创造机制，以

3、培养学生的创新精神、创新意识、创新思维和创新能力这几方面着手进行课堂教学改革，才能适应时代的需要，培养出高素质的，充满创新精神的人才。　　一、教与学的分类　　教与学的过程极为复杂，要搞清楚它则有一定困难，况且各教育教学工对学习所持的观点不同，对于学习进行分类时，意见往往不一致。本人认为，如果按学习的性能来划分，可以将学习分为四种类型。这四种类型的学习是相互联系、不可分割的。　　1．观察记忆性学习。把观察到的事物，用语言描述或与过去经验联系起来形成新的知识体系。　　2．记忆操练性学习。记忆所学的知识内容，运用经常操练的方法，以求得学

4、习上不断地有所进展。英语学习即属于此种类型。　　3．技能操练性学习。对肌肉运动进行操练的学习。如英语学习中发音训练，朗读、背诵、会话等练习；书写练习则是对手的运动技巧的操练。　　4．思考性学习。此类学习用于训练和培养解决问题的能力。在英语学习中，有时利用这种类型的学习来掌握读音规则、语法规则、句型等有关的语言操练而获得听说读写的技能和熟巧，如果过多注重这一类型的学习则是不大相宜的。　　二、教与学的策略方法　　1.要了解学生，以便对症下药解决他们在学习中所遇到的困难和问题。诸如了解学生健康和精神状况，是否有什么疾病在直接或间接地影响

5、其情绪和精神；学生在校内外学习英语的条件如何；学生的年龄、性格特点及学习英语的态度；学生学习英语的目标等等。　　2.要使学生对英语学习有强烈的兴趣。学生对英语学习有兴趣就能坚持学习并不断提出新的要求，达到新的高度。学习兴趣可以影响学习动机。学习兴趣的培养与英语教师的工作是直接联系在一起的。在教学中似乎应当注意以下几点：　　（1）尽量给学生创造言语实践机会。英语是交际工具，学了有地方用才有利于培养兴趣。课堂教学生动、活泼，便于学生在课上使用英语；课下阅读浅显易懂的短文、英语卡通画，成立课外兴趣小组等，使学生感到英语学习有意思，能用得

6、上。同时，学生在这些实践活动中还可以看到自己的成绩不足，从而提出新的要求。　　（2）使学生透彻地理解教材，通过生动的教学方法使其掌握所学内容，这是培养学生学习英语的兴趣的重要条件。学懂学会才会有兴趣。　　（3）教师在教学进程中要注意尽量扩大学生运用知识的能力，通过大量的言语实践活动培养其听说读写的技能。学生运用英语的知识积累得越多，听说读写的能力越强，其学习成绩就越显著，求知欲就会更强烈。　　（4）教师必须通过课堂教学和课外活动，使学生有机会运用英语。这不仅仅有利于巩固学习成果，提高教学质量，而更重要的是使学生在各项活动中经常产生

7、成功感并不断受到鼓舞。学生从各项活动中体会到学习英语的乐趣，增强学习英语的信心。　　（5）通过测验和其它方法对教学进行小结，进行教学反思，使学生明确自己在学习过程中存在的问题和取得的成绩，以便他们不断改进学习方法、提高学习效率。同时，教师也要相应找出自己施教的不足。　　（6）教师必须对学生的各项学习活动及时给予正确的评价和恰当的表扬。鼓励他们的学习积极性和刻苦学习的精神，使他们能够不断明确学习目的和方法，并不断提出更高的要求。　　（7）在学习活动中要开展互助和竞赛。通过互助和竞赛活动，使学生进一步体会英语知识和听说读写技能的实践意

8、义，从而引起新的学习需要，增强学习的动机。在开展互助和竞赛活动的时候，教师要适当掌握次数，并且要防止由竞赛所产生的心理过度紧张而有损于身心健康，还要防止学生因竞赛中的失败而失去学习信心等。　　（8）教师在授英语课时，尽量用英语演讲。现在农村初中英语