试论学困生转化对策

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1、试论学困生转化对策(广东省河源市紫金县龙窝中心小学广东河源517000)　　：素质教育要求教师要面向全体学生，促进全体学生的共同发展。尤其是对学困生的转化，学困生的转化工作是一个长期而艰巨的任务，需要广大教师不断探索。只要我们以真诚的态度去引导，帮助学困生，最大限度地理解、善待他们，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，学困生的转化工作就一定能够做好。　　关键词：学困生；工作；转化　　：G622：B：1672-1578（2012）05-0019-01　　学困生的转化工作不仅直接关系到整体教育教学质量，而且关系到班级的发展、和谐校园的构建。素质教育要求教师要面向全体学生，促进全体学生的共同发

2、展。因此，如何帮助、转化学困生，是我们每一位班主任所面临的课题。　　1.热爱尊重学生，建立新型的师生关系　　高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”爱自己的学生是教师的天职。现代教育理念下，教师不仅要爱优秀的学生，还要爱那些学困生。“没有爱就没有教育”，只有对学生倾注了感情，俯下身来把学生看成是自己的朋友，与学生平等对话，尊重热爱学生，才能获得学生的信任和尊重，尤其对待学困生要给予特别的关心和呵护，要经常去了解学生的内心世界，与他们进行情感交流、心灵对话，这样才能真正走进学生的内心世界，成为学生的良师益友，才能让学生对老师有话可说，有话敢说，才能更好地促进师

3、生交流。　　这种新型的师生关系体现在：一是民主平等，二是尊师爱生，三是教学相长。只有建立了新型的师生关系，才能真正走进学生的世界，与学生打成一片，才能做好学困生的转化工作。　　2.营造平等、互助的班级氛围　　现代心理学家研究表明:人的智能是多元的,是存在差异的。学习成绩不理想的学生，往往在动手能力以及音乐、美术、体育等方面有突出的表现。如果仅用分数高低作为单一标准进行优劣评价、等级划分，只会扼杀他们的进取心。教师要引导学生对自己进行全面认识，让学生看到每个人身上都有优点和不足，要正视自身的缺点，作出客观的评价。要让学生认识到他们是班级的主人、学习的主人、发展的主人，在人格上是完全平等

4、的。当学生取得成绩时，要投以欣赏的眼光；当学生出现错误时，不可武断地批评指责，而是要用负责的态度进行忠告和劝诫。平等的观念会使学困生认识到自己和其他形式一样是班级的主人，从而以主人翁的心态参与班级的各项活动。互助的关系会使学困生体验到同学之间的关爱，对集体产生归属感。总之，平等互助的班级氛围，为学困生的转化工作提供一个良好的氛围。　　3.因材施教，诲人不倦　　俗话说：“知人才能善教，善教须先知人。”要做好学困生的转化工作，就必须深入了解学困生。“父母是孩子的第一任老师。”因此，大部分学困生的成因往往与家庭因素密切相关。有的由于父母对孩子期望定位不高，有的父母缺少科学方法的引导，有的父

5、母缺少对孩子的爱，教师要从各个方面深入了解这些学生的家庭情况，在转化学困生时就有针对性。其次，教师应在不同侧面对学生个体进行了解，只有对学生的特点加以全面了解，才能制定出切实可行的方案，因此根据学生的特点，要具体问题具体分析，要做到因材施教。　　根据学困生的心理特点，教师在做转化工作时，要循循善诱、诲人不倦。①要做到心如止水。教书育人要有耐心，尤其做学困生转化工作，更要有耐心，切忌使性子、冲动、发脾气。否则容易把事情搞得一团糟，并且会给学生留下浮躁武断、独断专行的印象，也容易使学生的自尊心、自信心受挫。对学困生出现的错误，既要严格要求，又要耐心说理。要就事论事，切忌就人论事，更不能用

6、找家长来威胁。②学困生的转化工作，不能只停留在形式上，在平时的班务活动与生活中多与他们接触，多了解他们的生活，参与他们讨论，逐渐正确认识自己，扬长避短，形成正确的人生观、世界观和价值观。　　4.树立目标，培养自信　　对学困生的转化工作要克服急躁情绪，过高的目标要求会使学困生丧失信心；同时也要克服保守观念，过低的目标不能激发他们的进取欲望。由于学困生某些方面的基础很薄弱，班主任要在充分了解每名学困生的成因、表现等前提下，为他们制定最适合的发展目标，在第一个目标实现之后，再为其提供第二个、第三个发展目标，递增的目标会使学困生感到成功并不是高不可攀的，只要付出努力就可以成功。成功的体验又增

7、加了学困生的自信心，自信心的形成又会进一步促使他们采取更积极的行动来完成更高的目标。我班陈某同学别看他年纪小小,可在他身上的不良习惯可不少。最近，因为他纪律散漫、抽烟，还因为一天下午搞卫生排队争水与同学打架被学校记大过一次。事情发生后，我恨铁不成钢，想马上拉他到办公室痛斥一顿。但转念一想，这不是办法，要想彻底改变陈同学身上的不良习惯，可不是一次痛斥就能改变。于是，我多次上门家访查找原因，与家长共同探求对策，与此同时，我还多次找陈同学谈心，培养自信。告诉他，