学困生转化教育的对策

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1、学困生转化教育的对策　　中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）24-0127-01　　一、采取情感倾斜，主动帮扶学困生　　1.走进学困生，做其知心朋友。从建立感情入手，做学困生的朋友，走进学困生的心灵，以师生之情、朋友之情、亲人之情搭建一个友好、平等的师生平台。到这时，学困生就会主动把老师当朋友、当亲人，从而敞开心扉，吐露心声。“亲其师，信其道”，因为喜欢一个老师而去听他的课，这样融洽的师生关系有助于调动学生的积极性，提高学习兴趣，变“苦学”学为“乐学”。实验证明，这是一种行之有效的方法，千万不要在工作中冷落、看不起学困生，情绪急躁时批评、指责

2、他们，否则，会加重他们自卑和逆反心理，并导致学习恶性循环。　　2.主动关心学困生，建立“一帮一”小组。为学习成绩差，学困生容易产生悲观失望的自卑心理，对学习缺乏足够的兴趣，在学习上遇到困难一般不会去主动请教老师或同学。正是由于这些原因，老师应该主动关心、帮助他们，并且还要发动学习好的同学也主动帮助他们。建立“一帮一”学习小组，使“优等生”和“学困生”之间建立帮扶网络，让学困生选择自己喜欢的结伴同学，让“优等生”辅导“学困生”，帮助他们解决疑难，扫除学习上的障碍，克服畏难情绪，获得成功的喜悦。　　二、施以爱心，消除学困生心理障碍4　　1.学困生的信心障碍往往同他们的情感及意志薄弱有

3、密切关系，在教育过程中教师应用期望的春风融化他们心灵的冻土，帮助他们克服自卑心理和戒备心理。　　2.对于他们的厌学心理，可以通过让学生获得一定的学习成就感，变厌学为乐学促进学生自我意识的发展。对学困生的教育，教师首先要以真诚去对待他们，同他们沟通，介绍学习方法，帮助解决实际困难，表扬他们的进步，鼓励他们前进，“亲其师，信其道”，教师待他们如亲人，易于消除他们的胆怯心理障碍。　　三、激发学习兴趣，树立成功信心　　1.降低“进门槛”，调动学习兴趣。对学困生接受知识比较慢，对学习没有期待的特点，教师应降低学困生的“进门槛”，放低对学困生的要求。想方设法让他们很容易地完成学习任务，轻松地

4、掌握符合他们实际的知识内容，这样就能尽快把学生引入学习的殿堂，激发他们的学习兴趣。例如，在布置作业时，选择让他们做一些常规习题，使他们能轻松完成学习任务，这样调动学习兴趣就比较简单了。　　2.渗透赏识教育，增强学困生信心。工作中全面渗透赏识教育，多表扬，多鼓励，少批评，少指责。真正的尊重和厚爱是帮助他们树立自信的首要前提。从学习、生活等各方面关爱他们，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误，有反复，激起他们争做一名优秀学生的斗志。另一个重要方面就是积极创造条件，增强他们的学习自信心。对他们进行“成功”4可行性分析，从偏强的科目开始突破，让他们回答力所能及的问题，即使回答的不完整，不

5、正确的，也要对好的地方给予积极的肯定，给他们增强信心；作业批改时，用针对性、鼓励性的语言评价他们；每次测验后，帮助分析，肯定进步，指出努力方向和下一步奋斗的目标。　　四、培养自觉性，养成良好学习习惯　　学困生学习习惯差，表现为缺乏学习意义，自控力较差，上课听讲不认真，做作业拖拉、抄袭，有畏难情绪。培养学困生良好的习惯，应做到以下几点：1.课前预习，课后复习；2.上课认真听讲，认真做笔记，勤于思考；3.做作业独立完成，在规定的时间内完成；4.自我反馈、查漏补缺；5.树立克服学习困难的毅力。　　五、学校、家庭和社会齐抓共管　　1.加强与学困生及其家长沟通。加强老师与学生、家长间的沟通

6、，拓宽沟通渠道，学校办讲座，向家长教授心理健康教育知识，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，更新家长教育观念，提高家庭教育质量，给学困生创造良好的家庭教育环境。　　2.营造良好的家庭教育氛围。良好而家庭教育气氛才是学生成才的摇篮。不同的家庭教育气氛无论是对学生的心理健康，还是对学习进步的影响都是不同的。怎样的家庭教育气氛利于学生的良好学习兴趣的培养呢？家庭成员人人都是积极向上的进取气氛；家庭和睦谦让的融洽气氛；家庭中的平等气氛；家庭中的生动活泼气氛。为了营造良好的家庭教育氛围，每一位家长都应该不断努力。4　　3.创建和谐的社会环境。社会应该积极配合学校教育，关注儿童的成长环境，整顿不

7、利于儿童健康成长的娱乐场所以及图书、网络、音像制品等。建设和改善适合未成年人成长的文化活动场所，搞好社区文化服务，坚持正确的舆论导向，给少年儿童创造良好的利于健康成长的空间环境，动员全社会的力量进行综合治理。　　（责任编辑刘馨）4