《重复的魔力》教案

《《重复的魔力》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《课堂教学中提高农村初中学生美术欣赏水平策略的研究》《重复的魔力》教案执教者：蒋秋霞班级：初一（5）班时间：2011年5月17日星期三第六节课教材分析：《重复的魔力》一课，选自江苏少儿出版社《义务教育课程标准试验教科书·美术》第十四册第7课，作为本课的教学内容之一，属“设计·应用”领域。重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成，适合七年级学生的认知水平，并对该领域后面几课（渐变构成、分解构成等）的学习有着很重要的意义和作用。通过本教材的学习，能使学生了解现代设计的方法，拓展学生艺术视野，培养他们敏锐的观察

2、力和丰富的想象力，有效锻炼学生的动手动脑能力。本课分2课时，此教学设计为第1课时，主要学习完全重复构成，第2课时主要学习非完全重复构成（渐变构成、分解构成等）。在本课教学中，首先要从生活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，指导学生设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过自身的动手体验，启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知能力、形象思维能

3、力和创作能力，并形成初步的设计意识。学生分析：初一的学生经过系统的美术学习，已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，对于本课所要讲授的重复构成内容，也具备感性认识的能力。特别是第十三册《物品上的花廊》一课中，学生通过学习已经了解二方连续和四方连续图案，这对理解本课中的教学重点——重复构成的骨式很有帮助。此学段的学生很喜欢自己创作，但由于想象力的匮乏，较难设计出构思新颖、个性鲜明的作品，而且学生在艺术感知、形象思维及创新意识等方面还有待加强。不过，此学段的学生充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和合作意识也在不断提高。因此，

4、在既有条件下，本课教学应顺应学生的认知和求知欲望，因势利导，培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能，将学生创新思维转化为成果。教学目标：认知目标：感受重复构成在生活中的应用和形式美感，了解重复构成的组成要素和变化形式。《课堂教学中提高农村初中学生美术欣赏水平策略的研究》技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，利用剪贴、手绘等方法，设计制作有趣的重复构成作品。情感目标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力，体会创造的乐趣。教学重点及难点：教学重点——了解重复构成的特点和组成要素，分析重复构成的设计方法和表现形式。

5、教学难点——拓展学生思维，进行平面构成造型的构思和实施，挖掘并培养学生的创造能力。教学准备：1.教师准备——多媒体课件、同种实物若干、重复构成范作、其他辅助材料等。2.学生准备——彩色卡纸、剪刀、胶水、画纸、圆规、直尺、颜料等。教学过程：一、导入新课1．教师展示两段视频，清学生仔细观察。（1）舞蹈《千手观音》片段（2）“脑白金”广告2．教师提问：（1）刚才的两段录像在形式上有一个共同的特点，是什么？学生回答：都有重复的现象：肢体的重复、声音的重复。（2）这些重复的现象给人一种什么样的感觉?学生回答：震撼人心、印象深刻…….通过欣赏与观察，学

6、生切身感受到了重复现象给人视觉和听觉上的强烈冲击力，教师顺势揭示课题——重复的魔力。二、感受领悟1．观赏重复——课件展示自然界中的重复现象。通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。2．寻找重复——请学生举例自然界还有哪些重复的现象。3．思考重复——教师展示生活中利用重复原理设计的物品，让学生找出其中重复的元素，并请学生思考：这里的重复是否还是自然现象？《课堂教学中提高农村初中学生美术欣赏水平策略的研究》教师总结：人们从自然界的重复现象中发现并感受到了美，于是，人们从重复现象中寻找规律，归纳出重复构成的设计方法，从而创造出

7、许许多多的重复构成作品，重复构成的物品在生活中几乎涉及到了人类衣食住行各个方面，既方便又美化了我们的生活。4．再找重复——学生举例生活中还有哪些重复构成，加强对重复构成的理解和深化，对重复构成与生活的关系有了初步的认识，感悟到了重复构成与生活的紧密联系。三、探究归纳1.寻找要素：教师出示一盒重复构成的巧克力，请学生仔细观察并分析:重复构成由哪些要素组成？学生回答后教师归纳总结：重复构成的两个组成要素——基本形和骨格2.理解要素：展示重复构成范作若干张，请学生找出其中的基本形和骨格，加深学生对基本形和骨格的理解。教师强调：单元形和骨格都完全重

8、复的构成叫完全重复构成。3.实物展示，化解难点：课件展示用实物组成的重复构成图片，请学生赏析，并引发他们的兴趣。教师再拿出课前准备的相同实物（南瓜子），分成若干组，请学生在卡纸上