《重复的魔力》教学设计

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1、《重复的魔力》教学设计宿迁市钟吾初级中学苏海红课题：重复的魔力教材：《义务教冇课程标准试验教科书•美术》第I•四册（江苏少年儿童出版社）课时：1课时课型：设计制作教材分析：《重复的魔力》一课，选白江苏少儿出版社《义务教冇课程标准试验教科书•美术》第I•四册第7课,作为本课的教学内容之一，属“设计•应用”领域。重复现象在我们生活屮比比皆是，重复构成也是平面构成屮最简易和最常见的一种构成，适合七年级学牛的认知水平，并对该领域后面儿课（渐变构成、分解构成等）的学习有曹很重要的意义和作用。通过木教材的学习，能使学生了解现代设计的方法，抓展学生艺术视野，培养他

2、们敏锐的观察力和丰富的想象力，冇效锻炼学生的动手动脑能力。本课分2课时，此教学设计为笫1课时，主要学习完全重复构成，第2课时主要学习非完全重复构成（渐变构成、分解构成等）。在本课教学中，首先要从牛活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活屮很常见的一•种现象，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然麻进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，指导学生设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过H身的动手体验，启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知能力、形象思

3、维能力和创作能力，并形成初步的设计意识。学生分析：初一的学生经过系统的美术学习，已经具备了一些棊础的造型能力和表现能力，对于木课所要讲授的重复构成内容，也具备感性认识的能力。特别是第I•三册《物品上的花廊》一课屮，学生通过学习已经了解二方连续和四方连续图案，这对理解本课中的教学重点——重复构成的骨式很有帮助。此学段的学牛•很喜欢H己创作，但由于想象力的匮乏，较难设计出构思新颖、个性鲜明的作品，而且学生在艺术感知、形象思维及创新意识等方血还有待加强。不过，此学段的学牛充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和仑作意识也在不断提高。因此，在

4、既有条件下，本课教学应顺应学生的认知和求知欲望,因势利导，培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能，将学生创新思维转化为成果。设计理念：开发学生的潜能，培养学生的创造力，开展以学生为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，发展学生的个性和能力。在新课程理念下，平面设计不再是单纯的技能课，在教学中应注意探究、讨论、协作等因素，构建富有人文气息的课堂。教学目标：认知n标：感受重复构成在牛活屮的应川和形式美感，了解重复构成的纽成要索和变化形式。技能H标：学习和掌握重复构成的设计方法，利用剪贴、手绘等方法，设计制作有趣的重复构

5、成作品。情感口标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学牛勇于创新和善于表现的能力，体会创造的乐趣。教学重点及难点：教学重点——了解重复构成的特点和纟R成要素，分析重复构成的设计方法和表现形式。教7难点——拓展学牛思维，进行平面构成造型的构思和实施，挖掘并培养V牛的创造能力。教学准备：1.教师准备一多媒体课件、同种实物若干、重复构成范作、其他辅助材料等。2.学生准备——彩色卡纸、剪刀、胶水、画纸、圆规、直尺、颜料等。教学过程：一、导入新课1.教师展示两段视频，清学生仔细观察。（1）舞蹈《千手观音》片段（2）“恒源祥”广告2.教师提问：（1）刚才的两

6、段录像在形式上有一个共同的特点，是什么？学生回答：都有重复的现彖：肢体的重复、声音的重复。（2）这些重复的现象给人一种什么样的感觉？学生回答：震撼人心、印象深刻通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现彖给人视觉和听觉上的强烈冲击力，教师顺势揭示课题——重复的魔力。【设计意图】教师首先让学牛通过对两段视频资料的赏析，感受重复带给我们的强烈震撼力和冲击力,让学生对重复有一个全新的认识：在我们生活中常被人们忽视的重复现彖通过艺术加工Z后会给人耳冃一新的感觉。让学牛在对重复有一个直观感受的同时，也激发了学习兴趣，为课程的深入做好铺垫。二、感受领悟1.观赏重复—

7、—课件展示口然界中的重复现彖。（图1一图4）图1图2图3图4通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现彖，悄绪受到感染。1.寻找重复——请学牛举例自然界还有哪些重复的现象。2.思考重复——教师展示生活中利丿IJ重复原理设计的物品，计学生找出其中重复的元素，并请学生思考：这里的重复是否还是自然现象？（图5—图8）图5图6图7图8教师总结：人们从自然界的重复现象屮发现并感受到了美，于是，人们从重复现象屮寻找规律，归纳出重复构成的设计方法，从而创造出许许多多的重复构成作品，重复构成的物品在生活中几乎涉及到了人类衣食住行各个方面，既方便乂美化了我们的牛活。3

8、.再找璽复——学生举例生活中还冇哪些重复构成，加强对重复构成的理解和深化，对重复构成与牛活的关系有了初步的认