外国教育史期末复习资料重点

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1、第一章奴隶社会的教育一、比较雅典与斯巴达教育的异同雅典与斯巴达教育既有相同点也各具特色。♦相同点：教育权为奴隶主垄断；教育与生产劳动脱离：军事体育操练放在首位。♦不同点：雅典注重人的多方面的和谐发展，斯巴达只有单调的军事训练，轻视文化知识的学习；斯巴达的教育皆巾国家创办，雅典除国立体育馆与军事训练团外皆巾私人创办。二、智者及其对教育的影响1、智者的含义：公元前五世纪中叶，希腊出现第一批职业教师，他们周游各个城邦，专门教人以雄辩术和其他科学知识并收取学费，是“三艺”学科的创立者。2、智者的教育影响：对教育实践的影响（扩大了教育对象，扩大了教育内容，提供了一种新型的教育一

2、政治家的预备教育）；对教育理论的影响（智者的教育思想包含了全部希腊教育思想发展的基木线索和方向：教育与政治、道德的关系；教育的作用等。〉三、苏格拉底法这种方法并不直接将各种知识交待给学生，而是通过讨论、M答、甚至辩论来揭露对方认识屮的矛盾，迫使对方承认自己的无知，并从他的引导和暗示中得出他认为是正确的答案。四、柏拉图《理想国》中设计的金字塔式的教育制度0~3岁，由女仆照顾3飞岁，以游戏的方式进行幼儿教育7~16岁，进入初等学校接受普通教育，（情感教育一一节制的顺民）17~20岁，入青年军事训练团（意志教育一一勇敢的军人）（第一次考试）2广30岁，智慧教育阶段一一理智的

3、官吏（第二次考试）3广35岁，继续学习一一重要官吏36飞0岁，经十五年实践锻炼一一哲学王，成为国家最高统治者。五、亚里士多德的教育阶段论1、教育阶段论~“效法自然”0~7岁，学前教育阶段。5岁以前不应要求儿童学习课业或工作；游戏、讲故事是主要的学习方式；注意儿童的语言。7~14岁，初级教育阶段。教给儿童“真正必需的有用的东西”，而不是“一切有用的东西”。以情感道徳教育为主，实施和谐发展的教育。14~21岁，高等教育阶段。学习哲学与科学，主要发展学生的理智灵魂，以智力教育为主，以实现教育的最终目的一一发展人的理智一一理性教育。六、亚里士多德的和谐发展的教育观音乐教育是和

4、谐发展教育的核心；体育要增进身体健康，培养学生勇敢的美徳；道徳教育通过实际活动和反复练习养成“中庸”、“适度”的公正、节制、勇敢的美德：智育以阅读、书写为主要内容，主要是为了将來的实际效用，为以后的生活做准备。七、亚里士多德的美德观美德包括两种：有理性美德和伦理美德1、伦理美德：就是中道，中道在两种过错之间，一方是过度、一方是不及。道德品质是被过错和不及破坏的，所以，美德就是适度。（各种美德详见下表）2、美德在于实践，知行统一（只知道德行、只谈论德行是不够的，还必须实践）；动机与效果统一（“合乎德行的行为，本身具有某种品质还不行，只有当行为者在行动时也处于某种心灵状态

5、，才能说它们是公正的和节制的。”）八、罗马帝国时期的教育发展教育目的不再是培养演说家为从政做准备，而是从维护帝国统治的角度出发，培养帝国的顺民和推行帝国统治的官吏。教授职称的出现：公元75年，皇帝韦帕芗在和平庙建立一图书馆，是罗马帝国高等学校中心。公元125年皇帝哈得列设立了这所学校的教授职称，后来教授职称逐渐推行到法律学校和文法学校。九、昆体良的教学理论•分班教学的设想一班级授课制的萌芽•教学方法一一启发诱导、提问解答教师就善于回答学生提出的fu］题，并向那些不发fu］的学生提fu］。经常提问的好处：可以借此测验学生的鉴别能力；可以防止学生漫不经心，防止他们对教师的

6、讲课充耳不闻；可以引导学生自己发现问题，锻炼思维能力。•教学内容：专业教育应建立在广博的普通知识的基础上。因此，学生应学习文法、修辞学、咅乐、几何、天文及哲学（物理、伦理、辩证法）等。e学习与休息交替进行：注意学生的休息，防止过度疲劳。游戏是积极的休息方式，它符合儿童活泼的天性；有利于道德教育；有助于发展学生的智力等。但休息要有限度，过度放纵的休息容易形成贪玩、懒惰的坏习惯。十、三艺、四艺3：文法、修辞、辩证法；4:算数、几何、天文、音乐第二章封建社会的教育一、西欧中世纪早期基督教教会学校的类型隐修院学校（修道院学校、僧院学校）座堂学校（大教堂学校、主教学校）、教区学

7、校。二、西欧中世纪骑士教育及其实施1、骑士教育：是一种以培养骑士为目标的特殊形式的家庭教育。骑士是封建主为了镇压人民、为维系战争取胜而培养能够单枪匹马进行格斗的武夫。2、实施：7岁前由母亲在家中抚养和教育，内容为初步的宗教教育、道德教育和身体的养护。7—14岁为礼文教育阶段，训练的内容力侍奉主人和主妇，学习上流社会的各种礼节、习惯和待人处世之术，目的在于通过生活环境习染养成骑士的封建意识与道德言行，兼学读书识字、吟诗、奕棋等。同时，学习赛跑、角力、斗拳和比武。14一21岁为侍从教育阶段，学习“骑士七技”，分别为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、奕棋和吟诗