外国教育史 期末复习重点

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1、1教育的起源教育的生物学起源论教育的心理学起源论教育的劳动起源论教育的需要起源论2、青年之家：在一些原始部落中，为年满7岁的少年安排了单独的房舍3、巴比伦的文化教育是人类最初学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点。4、古代埃及学校教育类型：宫廷学校、僧侣学校、职官学校、文士学校5、公元前6世纪以前的印度教育称为婆罗门教育6、古儒学校：公元前8世纪以后，随着科学文化的发展，出现了一种办在家庭中的婆罗门学校7、古儒在学校教学时，利用年长儿童充当助手，由助手协助老师把知识传给一般儿童，这种方法为英国教师贝尔所袭用，19世纪在英国成为盛极一时的导生制8、希腊人最为重视的道德品

2、质：智慧、勇敢、节制、正义（四大德）9、斯巴达教育：军事10、五项竞技：赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、投标枪11、比较雅典教育与斯巴达教育的异同同：高度重视教育不同：雅典人认为，要培养公开在履行义务时所具有的理智、聪慧、公正等品质这是由国家来决定12、到13岁左右，公民子弟一方面在文法学校或琴弦学校，另一方面进入体操学校，到十五六岁入国立体育馆13、智者：在荷马时代，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。14、智者的代表人物；普罗塔哥拉、高尔吉亚、普罗迪克斯、希庇阿斯、安提丰、克里底亚15、智者共同的思想特征：相对主义、个人主义、感觉主义、怀疑主义16、

3、智者的贡献：1、智者云游各地，讲授教学，以钱财不以门第作为教学的唯一条件，推动文化的传播，扩大教育对象的范围，促进了社会的流动2、扩展学术研究的领域，又扩大教育内容的范围3、丰富教育内容，并提供一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育4、智者派不仅直接促进了希腊教育实践的发展，而且推动了希腊教育思想的进一步丰富5、智者派们已经较为明确意识到教育活动的特殊性，并自觉吧教育现象与政治现象、道德现象等社会现象向区分。17、伊索克拉底：创办修辞学校柏拉图：创办学园亚里士多德创办克昂，前200年，这些高等教育机构合并成为雅典大学18、希腊化时期教育变化1、希腊，特别是雅典的学校

4、教育制度，广泛传播波斯、埃及等地方，促进该地区的教育发展。2、文化和教育中心发生转移3、希腊的初级学校发生蜕变4、中等教育同样面临衰微的境地5、希腊化时期真正得到、明显发展的是高等教育6希腊化时期教育的又一重要转变的是教育机会的逐步扩大19、阐述苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德的教育思想苏格拉底：教育思想（一）论教育的意义，教育能使人得到改进（二）论教育目的：教育的目的是培养治国人才（三）教育的首要任务培养道德；1、实践的哲学——道德2、寻求道德的“一般”3、教人学会做人4、智慧即德行5、自制是德行的基础6、守法就是正义7、身教重于言教（四）要求掌握广博而实用的知识（五）苏

5、格拉底法：由讥讽助产术归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底法（六）认为健康在于身体锻炼，身体健康是平时有用的，人们坐一切事情都需要用到身体，尽可能让身体保持最好的状态柏拉图的教育思想：（一）政治观和哲学观；1、人们感官所及的现实中的政体都不完善，完善理想的、符合真理与正义的国家不存在与现实中，只存在于头脑中，只是思维的对象2、从感性十事物中不能得到真实知识，哲学的任务是超越感性世界，追求永恒世界3、将世界划分为现象世界和理念世界（二）理想国中的教育观1、教育的最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王2、理想国中重视早早期教育3、教育的最终目的是促“使灵魂转向”

6、4、柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者5、发展苏格拉底关于节制的思想6、将算术、几何、天文、音乐理论四门课程【四艺】列入教学科目，第一次提出以考试作为选拔人才的手段之一（三）第二个理想国中的教育观：1、教育管理上，专管教育长官，他是社会中最优秀、最杰出的人物2、规定了学校的兴建、专职教师、课程设置3、首次提出强迫教育4、要控制人口过度增长5对早期教育比《理想国》规定的更具体6、人伦关系、孝道成了道德教育的必要内容（四）学习即回忆：人在出生以前就已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体后，认识即回忆，学习只是回忆领会中已有的知识亚里士多德的教育思想：（一）教育理论1、

7、论灵魂的三个组成部分；营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂2、论教育的作用：有三种东西能使人善良而有德行，那就是天性、习惯和理性。在高度评价教育的作用时，并不认为教育在人的形成中的力量是万能的3、白板说：灵魂犹如一块空无所有的百般，，它是感觉接收器，，感觉是灵魂感知外面世界的一种能力，，灵魂借助于感觉器官感知外界事物4、普遍的公立教育与教育立法，认为教育应是国家的事务，立法者应先注意少年人的教育（二）对世纪教育工作的意见1、胎教和婴幼儿教育2、初等教育3、高等教育4、兴趣与学习5、家庭教育的特殊功能（三）伦理思想1、论幸福2、论美德3、美德