【小学英语教学论文】小学英语情感教学反思

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1、【小学英语教学论文】小学英语情感教学反思小学年龄阶段学生的学习成绩与兴趣和心理状态存在着很大的关系，在情感渗透下的学习过程中，学生们的注意力会更加集中，对于文章的内容以及单词和语句的记忆更加深刻。在国外语言学研究专家认为，人类对于第二语言的学习和接受能力源自于学生们的学习动机和学习的信心及情绪，而且在国家的新课程体系改革当中也指出了，要讲情感融入到英语教学当中，塑造学生对于英语的积极情感，提升学生们的兴趣和信心，从而起到更好的教学效果。（一）情感教学的实施案例1、教学内容：Unit3What’sYourFavourit

2、eFood2、教学的重点，让学生们能够简单的了解最基本的东西方美食文化，东西方人的餐桌上一般都会有什么，然后熟练的掌握句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant”3、教学思路，是通过给学生们播放一些关于美食方面的专题纪录片，包含近期非常火的《舌尖上的中国》带领学生们从文化入手了解食物吸引学生的注意力，带领学生们学习文章的内容，然后安排学生们通过情景表演的方式来加深对于知识的认识和理解。4、教学的实施（1）通过播放儿歌，让学生们在开始上课之前有一个更加轻松的环境，然后从下课的松

3、懈状态当中走出来，进入一种积极活跃的课堂氛围当中，对于上节课学习的内容进行一下简单的重复。（2）为学生们播放纪录片《舌尖上的中国》一两个片段，让学生们从文化的角度来了解中国的食物，知道其实食物当中蕴含着人们对于美好生活的希望，蕴含着各地不同的民族习俗。（3）带领学生们一起阅读文章，找出重点的单词和语句进行强调。让学生们要了解两个重点句型之间的意义区别，学会在不同的场合学会应用，Whatdoyouhaveforlunchtoday？和Whatwouldyoulikeforlunch？（4）拿出自己制作的卡片，老师跟学生们

4、继续互动游戏，学生们抽到不同的食物，就要用这个食物名词来进行造句，告诉同学们你今天的午饭吃了什么？（5）进行随让的小测验活动，来检测一下学生们对于学习内容的掌握情况。（二）情感渗透教学方式的实施效果1、学生的课堂积极性得到很大提升通过情感教学方式的渗透，我通过对个别学生的问询发现，学生们原本对于英语的感觉是枯燥乏味的，尤其是在生活当中根本接触不到英语，有些学生是硬着头皮学英语，依靠死记硬背的方式才能够记住学习当中的内容，但是在情感渗透教学之下，学生们充分感受到了英语的魅力，对英语的兴趣增加了，学习自信心得到了很大提升，

5、学习压力自然而然的消失了。在这堂课上通过音乐、视频和互动游戏等灵活多样的方式主要是通过情感化的教学方式，让英语教学课堂更加丰富，让学生们感受到英语的魅力。2、学生们主动在生活中使用英语让学生们开口讲英语，在这节课当中我将学习的主动权交给学生们，尽量实现与学生之间的沟通和互动，尤其是在游戏环节，让抽到卡片的学生们讲自己所学习的句型说出来并且将卡片当中的单词融入到自己的语句当中，通过说话的方式，不仅实现了对句型和单词的深刻记忆，更重要的是学生们在英语学习当中开始主动调动语音的感官体系，而实际上说英语比朗读、背诵等这些方式都

6、能够更好的锻炼一个人的英语记忆和英语思维能力。3、测验效果比较理想在学习时间较为充足的情况下我为学生们安排了简单的测验，测验仍然围绕几个重点的句子和单词，学生们改变最大的就是，从原来的被动上台来测试，到他们开始主动上台来展示自己的学习成果，因为在比较欢快的情感化学习氛围当中，学生们真正的记住了自己所学习的知识，在测验当中显得更加自信，而这种自信心的培养将有利于学生们下面更加深入的英语学习。（三）英语情感教学当中的不足1、情景导入的方式比较单一我在进行课堂教学导入的时候一般都选择用歌曲或者视频内容，但是这样只是让学生们去

7、听，去看，却没有老师的介绍，在接下来的教学当中我要充分发挥自己的主观能动性，增加讲故事引导或者是在播放内容的时候为学生们进行充分的讲解，更加丰富一堂课的开场部分，让学生们总能在开场过程中找到自己对于英语学习的兴趣点。在通常教学当中都是一贯的开场白：“hello,boysandgirls,todayIwantto……”，这样的英语教学开场方式本身让学生们无法感觉到英语教学当中的情绪和情感，因此在未来教学当中应当采取更加灵活的教学开场方式，通过讲故事，做游戏，或者将一节课的重点单词融入到自己的开场对话当中等等，在课堂教学的

8、每一个细节当中都注重情绪和情感的运用，让课堂变得丰富而活跃起来。2、学生与学生之间的互动较少在个人教学过程中，目前仍然主要采用以教师为中心的传统教学方式，教师与学生之间的互动比较多，而容易忽略学生之间的互动，经过教学观察可以看出学生之间存在较强的相互竞争和相互吸引的特性，在日常教学当中应该通过分组学习的方式，多组织一些具有讨论性的