提高学生阅读能力 增强学生人文素养

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1、提高学生阅读能力增强学生人文素养经过大量的事例论证和总结，我们语文教师普遍得出一个结论：阅读能力的强弱优劣对学生在获取知识、增长见识、扩大视野，尤其是在提高个人人文素养方面都具有最深刻、最关键的影响。因此，如何有效地提高学生的阅读能力，应该成为广大教师，尤其是语文教师在教学中的一项重要任务。　　一、什么是阅读能力　　谈到提高学生的阅读能力，那么首先要知道什么是阅读?什么是阅读能力？所谓的阅读是指读者用自己的生活经验解读文本的过程。需要强调的是不能把自己的经验带入阅读的阅读是没有意义的阅读。阅读一般有说明文阅读、议论文阅读、

2、记叙文阅读等，而阅读能力对一个人来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。　　二、制约学生阅读能力提高的因素　　那么，影响学生阅读能力的因素主要有哪些呢？我认为主要由以下原因造成的，其一是客观原因，类似我们这些地处农村的学校，图书资源不丰富，而且有限的书籍还比较陈旧，缺乏时代性，学生也没有兴趣阅读。其二是主观原因，由于受传统思想的影响，无论老师还是学生都没有真正意识到阅读的重要性。教师缺乏有针对性地对学生的阅读能力和阅读兴趣进行培养，其三是社会家庭原因，学生没有良好的阅读氛围、家庭环境等因素。这些因素

3、中，每个因素对中小学生的阅读能力的影响都十分重要，都不容忽视。所以在新课改下对学生课外阅读上做一些纠正和辅导来端正学生阅读态度，培养学生阅读兴趣，改变学生阅读环境和氛围，显得尤为重要。　　三、提高学生阅读能力，增强学生人文素养的途径　　（一）加强和优化学校的资源配置　　这就需要教育行政主管部门加大这方面的投资力度，同时希望社会各界力量的加入，使学校尤其是农村偏远地区的学校图书资源真正地丰富起来。书籍内容要真正地贴近学生的生活，使学生爱看，使学生受益，能与时俱进，能真正地开阔学生视野，增长学生的见识，丰富学生的头脑，提高学生

4、的阅读能力，增强学生的人文素养。　　（二）培养学生的阅读兴趣　　我国古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。所以要培养学生阅读能力首先提高学生的阅读兴趣。人是有情感的动物，当一个人读书读到动情之处时，可以达到废寝忘食的程度。因此，教师要根据学生不同的兴趣爱好，让学生选择自己喜欢的书。据多位语文教师读书调查发现：多数男生喜欢看那些科幻书和侦探故事，女生则喜欢看一些情感故事性的书籍，这和他们的性格特点有关。教师在教学时也应因人因事而异，有区别、有针对性地去培养提高学生阅读兴趣。　　（三

5、）提高阅读能力要有的放矢　　“授之以鱼，不如授之以渔。”这形象地说明了传授知识与指点方法、培养能力的关系，更强调了指点方法与培养能力的重要性。从历年语文考试成绩分析来看，学生失分最多的是阅读部分，可见教师要有意识地去引导学生的阅读行为。　　（四）提高阅读能力要注意学生积累　　战国时期著名思想家、教育家荀况说过：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙兴焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”阅读是积累的过程，阅读的目的是积累知识，培养能力，感悟人生。科学的阅读方法，提倡自主合作探究，体现出学生的情感和价值观。阅读训

6、练，对青少年语言与思维的发展，知识和能力的构成，思想和性格的培养，都具有十分重要的意义。　　（五）要为学生营造良好的阅读氛围　　良好的氛围对一个人的行为影响是很大的，阅读也不例外，阅读能力的培养也需要有良好的阅读氛围。对一些阅读能力较强的中小学生进行调查的结果显示，阅读能力强的中小学生的家庭阅读环境较为良好。许多学生表示，他们热爱阅读是因为受到父母等家庭成员热爱阅读的影响。还有一些中小学生说，由于家庭成员喜欢读书，他们的阅读兴趣能够得到尊重，而且，他们的阅读活动还经常受到父母的指导。一些学生还告诉记者，父母还经常性地给他们

7、传授阅读方法和技巧，让他们受益匪浅。　　（六）培养学生热爱生活和关注生活的情感　　阅读的最终目的是获得知识、增加生活经验丰富自己的人生、从而提高自己的人文素养。所以我认为阅读教学应该是教师引导学生在用自己的生活经验解读文本的过程，让学生从阅读中得到自己独特的收获，进而增长知识，丰富思想，经历情感体验。我国著名平民教育家陶行知曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”由此可见“真”比一切都重要，所以我认为我们的学生都应怀着一颗真心去学、去读、去感悟生活中的真情。这样我们学生的阅读能力和人文素养的提高势必会事倍功半。　　

8、总之，教与学都无定法。提高学生阅读能力的方法也是很多的，同仁们也许有更好的办法，这里仅仅只是我个人的一点肤浅的看法。但是提高中学生的阅读能力是我们每一位语文老师的职责和义务。衷心地希望我们能携起手来，为提高中学生的阅读能力而尽献自己的一份微薄之力。　　参考资料：　　1.陈娉舒，《看看博导们在读什么书》，