浅谈音乐欣赏中弱智学生的情感体验

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1、浅谈音乐欣赏中弱智学生的情感体验摘要：本文主要探讨弱智学生在欣赏音乐的过程中，其感情态度的体现与价值观。笔者根据弱智学生本有的情感和态度，对学生进行训练和情感陶冶，使学生更一步感受音乐作品感情内涵体验和价值。关键词：弱智学生音乐音乐教育音乐欣赏情感体验价值观theemotionexperiencesofidioticstudentsinappreciationAbstract:Thecontextofthisarticlemainlydiscussedtheemotionattitudesandvalueviewpointsofthestudents

2、whoareidiotic。Theauthortrainsherstudentsoverandover,andedifiesthembytermsoftheirintrinsicemotionsandattitudes,Whichmakesthestudentsfurtherunderstandtheemotionsandvalueoftheworksofmusic。Keywords：Idioticstudents、Music、Musiceducation、Musicappreciating、Emotionexperience、Valueviewpo

3、ints记得有一位西方的哲人曾说，人类把握和认识客观有三把钥匙：一是文字，二是数字，第三便是音符。可见，音乐对于人类是何等的重要？弱智学生在生理上有着不同程度的缺憾，具有一种自卑感！显然，他们的情感是不完美的。其情感表现出来的缺陷，比如：感知迟钝和缓慢、感知事物消极、思维刻板，缺乏目的性和灵活性等。那么，怎么样才能提高他们的情感呢？怎么样才能让他们在情感中体现自我呢？实践经验证明，音乐欣赏对他们来说是必不可少的财富；在音乐教育中，音乐欣赏对于他们来说体现着举足轻重的作用。一、音乐欣赏在音乐教育中得到体验音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的

4、情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼、或婉转、或庄严、或凄凉，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”，这是说明音乐由情感而引起。对音乐有了感情，其感受才能得到完善；对音乐有了感受，其情感才能得到体验。因此，音乐教育对于弱智学生来说存在着十分重要的地位。音乐能提高人的情趣，陶冶其情操。在音乐教育中，渗透音乐欣赏，能挖掘弱智学生的智力、促进其智育发展，有着“随风潜入夜，润物细无声”__潜移默化的作用。实践告诉我们：“给予弱智学生欣赏不同类型的音乐，无论是古典音乐，还是民族音乐；无论是通俗音乐，还是西洋管弦音乐；无论是交响乐，还是歌舞剧音

5、乐；无论是创世名典的钢琴曲，还是幽雅柔情的萨克斯乐曲，在一定程度上都能给他们带来真善美的体会。”同样，在音乐欣赏中，培养他们的情感意识、创新精神，都能起到其独特的不可替代的作用。音乐教育里面的音乐欣赏课，对培养弱智学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。但是，是不是所有音乐都值得去欣赏呢？其实不然。音乐也有好与坏，它们的作用也各不相同。在我们的生活中，坏音乐也不少，只是我们的文化修养有限，审美能力随着受到圈围：有些坏音乐发现不了，感觉不到。所以我们在音乐欣赏课中，要做到深刻了解乐曲的历史背景，并注重对乐曲的选择，即对乐曲进行美的感受，进而促使学生

6、具有感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，使其有着辨别真善美的能力；培养和塑造他们优良的品格、高尚的情操、丰富的情感、完美的人格，使其身心都得到健全的发展。二、音乐欣赏中弱智学生得到情感体验音乐是一种善于表现和激发感情的艺术。可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐专家来说，情感体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素；因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本

7、要求。弱智学生的情感很单薄，他们更需要这样的熏陶和感染。然而对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验。比如，我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情（它或是快乐的，或是悲哀的，或是慷慨激昂的等等），凭借自己的感性经验，自然地产生出一种体验。这种伴随着音乐感知而自然产生的感情体验，就是我们所说的感性上的直接体验。弱智学生刚入学时，他们的感性直接经验经常会出错，或者是没有。对于弱智学生来说，天生的缺陷限制了他们应有的丰富多彩的情感。他们内心的情感是单一的，他们内心的情感是空白的，他们内心的情感是需要我们特殊工作者去栽培，去收获。那么，

8、怎么样才能提高弱智学生的直接感性经验？怎么样能让弱智学生的情感得到体验？在一节音乐欣赏课上，笔者让学生先后聆