【新审核】2016年秋新版一年级上册第二三单元语文教案

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1、【新审核通过】2016年秋新版一年级上册第二三单元语文教案第二单元单元说明本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m拼

2、音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点

3、指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。44教学要点和课时安排分类内容课时教学要点ɑoe21.正确认读ɑ、o等6个单韵母，b、p等23个声iuüyw3母，yi、wu等10个整体认读音节；掌握两拼音bpmf3节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。dtnl22.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。单韵母ɡkh23.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“bàbɑ、和声母jqx2māmɑ”等13个音节词。4.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻地》等5首zcs2儿歌。zhchshr3识字加油站1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字

4、。2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，用拼音语文巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。3园地二3.通过比较，正确区分形近字母。字词句运用4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。和大人一起读合计22第二单元451ɑoe教材解析本课有3部分内容。第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“

5、鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e3个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。教学建议一、字母教学单韵母1.读准音。由一个元音构成的韵教学ɑ、o、e的音、形时，要充分利用情境图。教师可以母叫单韵母，它的发音先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁

6、，它们在干什特点是自始至终口型么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵不变，舌位不移动。母ɑ、o、e。46（1）发音指导。告诉学生单韵母发音时，口型不能变动。教师要做好示范，让学生仔细观察，反复模仿练读，还可以利用录音带和光盘，指导正确发音。同时，可以联系生活中熟悉的事物的读音，如“阿姨、我们、白鹅”，帮助学生掌握3个单韵母的发音。444（2）编儿歌练发音。教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。如，“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee”。2.识记形。（1）情境图中找字母。在帮助学生记忆ɑ、o、e的形时，可让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形状相似的部分。

7、每个学生对拼音字母的形状、发音会有自己的理解，记忆方法也会不同，应得到鼓励与保护。（2）游戏、生活记字母。教师可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。也可以启发学生想一想，找找生活中的ɑ、o、e，如扎着高高马尾辫的女同学的侧影是ɑ，爸爸的方向盘是o，盘起来的蛇很像e。（3）书写字母。书写单韵母ɑ、o、e时，要先让学生认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。再引导学生仔细