新版北师大版小学一年级下册语文全册教案(2017最新审定)

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1、新版北师大版一年级下册语文全册教案教学设计（2016年教育部最新审定教材教案定稿）学科：；任课班级：；任课教师：；2017年月日2016-2017学年度第二学期教学进度表教科教学书名北师大版一年级下册语一年级班级称及文科目语文册数总授每周9课180节节数节节数时计划实授出入单元教学内容间节数节数原因第一单第元宵节2元一看花灯2周语文天地一2元宵节第第二单小山村2二元水乡歌2三语文天地（二）2周家园一、二单元测试3第三单第春天的手2元四插秧2周语文天地（三）2春天2第四单老树的故事2第元一粒种子2五语文天地（四）2周植三、四单元测试3物2016-2017学年度第二学期教学进度表教科教学书名北师

2、大版一年级一年级班级称及下册语文科目语文册数总授每周9节课180节节数节数计实时出单元教学内容划节授节间入原因数数3第小鱼的梦2第五单元六大熊猫2动物周语文天地五2纪念2第第六单元特别的作业2七爱护语文天地六2周五、六单元测试3第燕子妈妈笑了2第七单元八丁丁写字2认真周语文天地七2第第八单元车的世界2九车的世界七、八单元测试3周第期中总复期中总复习5十习期中测试3周期中考试2016-2017学年度第二学期教学进度表4教科教学书名北师大版一年级下册一年级班级称及语文科目语文册数总授每周9课180节节数节节数时计划实授出入原单元教学内容间节数节数因第冬冬读课文2十第九单元池塘边的叫声2一朋友语文

3、天地九2周第十雨铃铛2二第十单元美丽的彩虹2十雨语文天地十2三九、十单元测试3周第第十一单丁丁和牵牛花2十元想飞的乌龟2四愿望语文天地十一2周5第数星星的孩子2第十二单十问银河2元五语文天地十二2星空周十一、十二单元测试32016-2017学年度第二学期教学进度表教科教学书名北师大版一年级下册一年级班级称及语文科目语文册数总授每周9课180节节数节节数计实出时间单元教学内容划节授节入原因数数6长歌行2第十第十三单小闹钟2六周元时间语文天地十三2第十四单第十元丁丁冬冬学识字2七周丁丁冬冬十三、十四单元测试3学识字第十五单我的名字2第十元好事情2八周长大语文天地十五2大家都快乐2第十六单第十快乐

4、的小公鸡2元九周语文天地十六2快乐十五、十六单元测试3期末总复第二期末总复习5习十周期末测试3期末测试7新版北师大版一年级下册语文教材分析新版北师大版一年级下册语文教材与旧版教材相比,在内容上几乎没有发生变化,只是书本变大了.本套教材编写的指导思想是：兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累。它从内容到呈现方式都注重激发学生学习语文的兴趣。新教材是以学生语文实践活动为核心,采用适合学生认知水平的主题或情境，教材基本内容的呈现方式与第一册教材一样，仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。总体来说，第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的

5、篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。在《教学用书》有具体介绍，我在这里就不讲了，主要谈谈第七单元的金钥匙，开始教学生看上下文猜字。对于已经认识一些字、有阅读基础的人（包括儿童）来说，看上下文猜字是一种最经常运用的认字方法，虽然它不大可靠。事实上，学生读书遇到那些渗透性识字的生字，都在“猜”。猜字的过程，是调动已有的知识推知新知识的过程，对促进儿童的思维能力有益。第一步是让学生“猜”起来，大胆猜，先不讲究猜得对不对。教学时，可找出一段课文，老师先不范读，让学生自读，用铅笔画下自己不认识的字（包括回生字），然后看上下文猜，拼音熟的学生可以把猜的字音标在画出的字上。然后再听老师

6、读课文，8看猜得对不对。一开始不要猜太多的字，太生的字（口语里没有的）。逐渐加大猜字量。学生所猜的字，通常都不在生字表内，老师不要抓猜的结果，重要的是过程和方法。第十单元的金钥匙，对看上下文猜字的方法提出了进一步要求，即和“看拼音、听读的方法结合起来用。”这是一个综合性的要求，有一定的难度，无论老师强调多少遍，哪怕让学生背下来，也不能说明学生就“学会”了，需要反复实践，反复练习，真正形成能力。“拼”和“问”是需要条件的，从人们的实践看，运用这三种认字方法的顺序大体是：先猜，再拼，还不行就问。老师可教学生按照这样的顺序学习自己认字：先自读课文，画下不认识的字，看上下文猜。对猜得没有把握的字，看

7、课文下面生字表的拼音，认读；或者查后面的渗透性识字表，看注音。也可以猜完后同桌互读，纠正自己猜得不正确的字。实在吃不准，问老师；有的字老师可以组织全班一块儿学习。整个过程解决了“怎么做”的问题。在大量实践的基础上，老师逐步撒手放开，使学生学会“怎么做”。有些字，学生自以为认识了，读书时没有画下它们，实际上他并不认识。这些字他也是“猜”的但没猜对，自己又没有意识到。综合运用上述认字方法的学习活动，对查缺补漏、补