巧妙运用阅读 提高课堂效率

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1、巧妙运用阅读提高课堂效率【摘要】阅读是学生主动学习的一种学习方法，在化学教学中有着重要的作用，是提高化学课堂教学的有效教学手段。在课堂教学中，教师要善于根据教学的各个环节，组织学生阅读教材，提高课堂学习效率。教师在教学中可以通过创设情境，激发阅读兴趣；通过设置疑问、动手实验、对比阅读提高阅读的质量；通过趣味阅读扩大知识面等方式提高效率。　　【关键词】阅读化学课堂效率　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）05－0099－01　　　　目前，有不少人认为阅读只是学生学习文科的一种重要学习方法，学习理科时读不读无所谓

2、，只要教会他们做题就可以了，理科教学中即使安排阅读也是浮光掠影、摆个花架子罢了。实际上，阅读作为一种有效的主动探究的学习方法，不仅学习文科时需要，学习理科时也必不可少。特别是在化学学习中，教师如果能巧妙的指导学生运用阅读，往往可以事半功倍，明显提高课堂教学效率。　　化学阅读是学生根据已有的知识经验，通过阅读化学材料建构化学知识和方法的学习活动。一方面是学生主动获取信息、汲取知识、发展化学思维，学习化学语言的重要途径；另一方面，学生在阅读过程中可以主动排除外界干扰，高度集中注意力，自觉提高学习效率。　　在教学中如何巧妙运用阅读，

3、提高课堂效率呢？教师在引导学生阅读时要做好以下几点：　　一创设情境，激发阅读兴趣　　心理学认为：兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。我们现在使用的化学新教材一改过去的“繁、难、旧、偏”的特点，教材内容变得生动而有趣，素材和学生的生活实际联系比较紧密，学生对化学教材普遍感兴趣。为此，在化学教学中，教师要根据教材的特点、初三学生年龄特征及个性特点，以教材为载体，创设问题情境，激发阅读兴趣。在学生阅读之前，教师要适当地创设一些难度适中的问题情境，来激发和保持学生

4、的阅读兴趣。　　二探究新知，提高阅读效率　　化学阅读的过程是一个积极的思考过程，教师应根据不同类型的化学题，合理安排阅读时间，指导正确的阅读方法，使学生思路清晰，提高效率。怎样才能提高效率呢？要做好以下几点：　　1．以疑导读　　新的化学教材中语言叙述生动、举例贴近生活，对学生来说比较有趣，而且容易理解。为了防止学生在看书时走马观花，仅仅是满足好奇心而停止在字面上，教师要做好引导学生读书的工作，让学生读书时带着问题读。一般的做法就是在阅读之前把问题呈现在小黑板或屏幕上，让学生在阅读时带着问题看书，从而在阅读中发现问题并解决问题。

5、　　2．以动带读　　（1）动笔。读写结合，手脑并用，能促使思维展开，是提高阅读效率的重要途径。古人云：“不动笔墨不读书”。教师要求学生在读书时动笔划线圈点，把重要的知识做上标记，以强化阅读重点与关键，加强知识的记忆。　　（2）动手做实验。新教材中的实验探究比较多，一些简单的探究实验要学会放手让学生去做。如在做“燃烧的条件”探究实验时，教师提供实验所需的各种药品和仪器，引导学生动手实验探究，指导学生边看内容，边动手实践，通过亲自实验、观察、体验、归纳，感悟新知、深入理解；这样不但可以培养学生的阅读能力，而且也培养了学生的实验探究

6、能力。　　3．以比引读　　这里说的是比较阅读。化学知识是前后联系、相辅相成的，边读边比较可以在知识形成的开始阶段，把知识进行有层次的、系统的区分和整理，可以防止概念之间、规律之间出现概念不清、相互混淆的情况，学生就可以更牢固地掌握知识的重点，对知识间的联系和差别能够系统地把握，为以后灵活应用和创新打下扎实的基础。　　三交流反馈，促进有效阅读　　化学交流无论是从学习化学的角度还是从使用化学的角度看，都有着极其重要的作用。　　在独立阅读思考后，让学生分小组讨论，小组内的学生会相互交流阅读中发现的问题，然后相互合作解决问题，提高认识

7、，积极创新的一种学习方法。如果通过“说说议议”以后，学生还是解决不了，就由小组长集中把问题反馈给教师，教师再集中释疑。通过这样的一种交流反馈方式，学生对知识的内容、形式及形成过程，能从多个不同的侧面、不同的角度开展思考、讨论，不但可以深化知识，而且也培养了学生思维的深刻性、多样性和创造性。　　四拓展内容，拓宽阅读视野　　教材是化学基础知识的载体，通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过化学实验和化学现象感知无穷的化学美。此外，作为课外化学的拓展视野部分（包括化学史、化学学习方法、趣味化学及化学专题讲座等）

8、，对于开阔学生视野、发展学生的化学思维也是不可缺少的阅读材料、阅读内容，教师要让学生积极阅读拓展部分。在阅读的基础上，通过练习和实践的训练来提高学生的化学学习能力，丰富学生的化学知识，使学生爱学、乐学、会学。　　如果把化学教学过程比喻为一次飞行，那么阅读就是每一次飞行强有力的