新课标之数学教学新理念

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1、新课标之数学教学新理念内界提要：新课标之数学教学存新的课程观；新课标之数学教学重过程，重创新，重个性，重数学思想和数学方法，重合作与交流，重思想教宵；新课标之数学教学中的老师与学生的关系是平等的。关键词：新理念重过程重创新重个性一。新课标之数学教学的课程观：传统的课程只冇教师与教材。新课标的数学课程是教师，学生，教学材料，教学情境与教学环境构成的一种生态系统，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过税，教师和学平是课程的一部分，也是课程的建没者，教学过程足教师与学巾共同创新课程和开发课程的过程。二。新课标之数学教学的侧熏点：传统教学只侧重结果。新课标之数学教学不但重结果，更重过程，

2、还侧重学生个性的发肢，秉创新，秉数学思想方法的教育以及学牛.的情感态度价值观和思想品德教育。1.新课标的数学教学重过程那是怎样的过程？(1)新课标之数学教学的过程是学生体验数学的过程让学生体验数学的什么？①体验数学的£)然科学性，数学足一门£1然科学，&然界的一切事物一切现象都存在一定的数S关系和空间关系。②体验数学的S础性与工具性，数学是一切自然科学的菽础，也是自然科学的工具。任何一门自然科学都离不开数学，数学的思想,方法，语言，思维方式是研究其他自然科学的基础。牛.活也离不开数学,商品买卖，储存贷款，等等都要川到数学，川数学的思想方式可以提高人的生活质暈。③体验数学之笑。初等数学中的线段的

3、“黄金分割”比例为0.618:1,人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦FI之美，和谐之美。平則几何中的三角形的重心内分中线为2：1,立体儿何中的正四面体的重心内分高为3:1，这也是一种和谐笑；数学公式都是那么简洁，整齐，和谐，如：(a+b)*(a-b)=a2-b2,sin(A+B)=sinAcosB+cosAsinB,等等都使人产生美感。④体验数学是•-•种文化。我国古代的河阁洛书就是数的“方阵”，《易经》中的卦象都用数来表示，我国A代兵屮;中的“运筹帷幄，决胜千里”中的筹就是数码。让学生体验这些还可以增强民族自豪感。⑤体验数学是一种思想。数学是一种科学思想，这种思

4、想反映着数学知识的井M本质。数学之中含有丰富的思想：符号思想，集合思想，函数思想，分类思想，化归思想，极限思想等等。(1)新课标之数学教学过程足学生做数学，探究数学知识，发现数学知识的过程，肉主建构知识体系的过程传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。但新的教育理论——建构主义认为，并不是老师塞多少知识给学生，学生的脑子就nJ•以装进多少知识，学生接受知识足奋选择的，学中的学习过程•足其tl己在脑子里tl主地建构&己的知识体系的过柷。新课标强调：学生学习的主体性和A主性，独立性，不再只充当知识的接受者。迕数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行A主的学习，操作，探索，思考问题

5、，探究问题，发现问题，解决问题，提出问题，与同学和老师合作交流，讨论，共同发现新知识。学生在教师的引导K,自主建构自己的数学知识体系，并培养创新思想和创新能力，实践能力。(2)新课标之数学教学过程足教师与学牛之间交往互动，感情交流的过程教实质上是老师帮助学生建构知识体系和能力体系，学实质上是学生自主独立的逑构tl己的知识系统和发展tl己的潜能，教宁过程屮教师的教与学生的宁的统一实质就是交往互动。新课标强调，数学教学，学生不能以做听众，必须动起来，要动起手来操作数亨，动起笔来推演数学，动起脑来思考数学发现数学质疑权威，动起口來讲数学和与同学老师讨论数学；数学教学要通过师生之叫，同学之fuj的合作

6、交往，促进学生个性的充分发展，使学生学会交往，逐步建立积极和谐的人际关系。数学教学过程也楚老师与学生感情交流的过程，面对拥奋灿烂生命力的7:牛，老师必然把感情投注到教学之中，学生而对知识渊博充满智惹的老师必然敬佩有加，教学的过程就是教师的知识经验智慧与学生灿烂的生命活力的冇机融合的过程。1.新课称之数宁教学重个性。与传统教竹不同，新课标非常强调学生的个性发展。每个人的思考问题方法都有其独特的方法，每个人的先天条件(如大脑的潜能，气质)都不传统教育的整齐划一，齐步走，只重学科，n中无人，忽视每个人的个性发展的教育思想4:新形势卜显得非常落6。新课标强调，数学教学要以人为木，数学教师要关注学生，要

7、教书育人！关注人是新课标的核心理念；耍一切为了学生的发展。关注就是耍尊重，失心，牵挂。数学教师在教学中还要关注学生的情感。新课标认为，数学教学应该是学生愉悦的情绪和积极情感的体验过程。数学教帅还要，注重培养学生学习数学的自信心，以及关注学生的道德和人格的发展。使数学教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验的过程。当然，数学教师更加耍注重学生潜能的发展，把学生比作卫星，老师就是火箭，老师这