农村语文教师专业素养提升培训模式

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1、附件4:东莞市哲学社会科学立项课题申请书课题名称农村语文教师专业素养提升培训模式课题负责人课题类别负责人所在单位填表日期东莞市社会科学界联合会二O—四年二月印制申请者的承诺:保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，承诺以本表为有约束力协议，遵守《东莞市哲学社会科学立项课题管理办法》等有关规定，认真开展研宂工作，取得预期研宂成果。申请者（签章）：年月曰填表注意事项一、本表请如实填写并打印。二、中请人不填封面右上方方框内容，需填写其他栏目及表内各项内容。三、每个课题限报负责人一名，每个中报负责人只能报一个课题。四、表内部分栏目填写说明：1、课题类别：指所中报的是基

2、础应用类课题、决策咨政类课题、专题调研类课题。2、课题组成员：必须真正参加本项目研究工作，不需填课题负责人和其他科研、财务管理人员。3、成果形式：指研宄报告或调研报告（其他形式根据具体情况调整决定）。五、本表由课题负责人所在单位科研或相关管理部门加具意见并盖好单位公章，汇总后统一报送市社科联。本表要求用A4纸双面打印，一式3份（含己盖章的原件1份，其他均可复印）。六、东莞市社科联地址：联系地址：东莞市绿色路111号东莞社科大楼（市委党校内），邮编:523830一、申报课题有关情况课题名称农村语文教师专业素养提升培训模式课题类别负责人姓名性别出生年月职称行政职务

3、最后学历最后学位研究专长工作单位联系电话手机：电子邮箱办公:传真••通讯地址由P编课题组成员姓名性别职务职称学历学位工作单位研究专长二、课题负责人及主要成员近5年内所承担或参与的国家、省、市研究课题项目姓名课题（项目）名称批准单位承担参与务注三、课题负责人主要工作经验、已有研究成果及其他完成本课题的调研条件、时间和精力课题负责人主要工作经验、已有研究成來:完成本课题的调研条件、时间和精力：调研条件：数字图书馆资源，通过对于中国知网、读秀、维普等期刊论文库、电子图书馆的检索,进行原著、论文的查找和阅读，从而对于学者相关的研宄进行分析和整理，为本文的分析提供素材、

4、奠定基础；联系学校，进行样本的选取，开展问卷调查和访谈。时间与精力：(1)、2014年3月上旬——2014年3月下旬：为研究准备阶段，收集材料，确定设计内容，选择研究方法和途径，完成开题报告，明确选题，合理建构全文结构。(2)、2014年4月上旬一一5月上旬：有针对性地阅读书籍和材料，开展问卷调查和访谈工作。(3)、2014年5月上旬——6月中旬：研讨修改、调整，完成毕业论文修改第一稿。(4)、2014年6月中旬——7月中旬：再次修改，进一步完善内容，完成毕业论文修改第二稿。(5)、2014年8月中旬——8月底：论文最后定稿。四、课题研究方案1.本课题研宂意义

5、及价值随着,i课程改革的全面推进，教师作为最重要的课程实施者，其专业发展将成为课程改革目标达成的重要条件，教师的专业素养直接关系到新课程改革的成效。因此，要顺利实施基础教育课程改革，必须建设一支数量充足、专、Ik素养高的教师队伍。由于农村学校与城市学校存在巨大差距，农村教师面对新课程，更多的是兴奋与茫然，他们在理论和具体的操作方法上，都需要接受培训、充实和提高。在农村学校中进行语文教学，由于软硬件方面与城市存在着较大的差距，因而本身就面临着相当的网难。在农村，由于教育理念的落后，语文虽然是“主课”，然而在教学理念和教学实践方面仍然难以跟上现代教育的节奏，总体来

6、说还是相对滞后的。体现为在教学方式上比较简单，对于学生整体素质的提升不够重视、课程开设较为死板、学生学习的热情不断削减、体罚学生的现象比较多、职业认同感不高、“应试教育”的思想比较显著等。而语文教师作为教学的主导者，对于教学效果的提升有着重要责任与作用，提升语文教师的专业素养，是提升语文教学实效性的重要抓手。《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，作为实践性很强的语文，在教学屮更应该注意弘扬学生的主体性的发挥，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变角色，由“主宰”变为“服务”，充分发挥学生的主体作用，关注学生的自主创造性和真实情感

7、体验，给学生留足自主学练的空间，教师作以适时点拨引导。《新课标》为教学指明了方向，然而比对之下可以发现，农村语文教师由于自身专业素养的落后，存在着无法摆正自身位置，因循守旧进行教学情况，因而，提升农村教师自身的专业素养，也是新时代教育对于教师发展的要求。研宄价值：从理论价值上看，目前对于教师专业素养提升的研宄，主要限制与对于城市教师的研究上，相关研宄较为详实，然而对于农村教师专业素养的提升进行研究的并不多。城市教学资源丰富、教师培训资源也十分丰富，因而学界关注的焦点也在城市，然而如果这样下去，对于农村语文教师的发展是起到负面作用的，双方的差距会越来越大。因而，

8、本课题将目光投向了农村语文教师素质的培