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1、初中生物教学中如何培养学生的兴趣兴趣是指人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。兴趣是学生学习的直接动力,它最能激发学生探索事物奥秘的愿望,与学生智能的发展紧密相联。在生物教学中培养学生的兴趣,利于学生掌握生物学知识、培养能力、发展智力。生物科学作为自然科学的基础学科之一,对社会、经济和人类生活产生着越来越大的影响,生物科学已经日益呈现出主导学科的地位,生物课程成为科学教育的重要领域之一。对于刚进入中学阶段的初中学生来说,学习初中生物知识有相当的难度。另外,初中生物课作为副科,往往被学生忽视,很少花费课堂以
2、外的时间去学习。因此,初中学生在学习初中生物知识的时候,不容易找到成就感,从而就会失去进一步探究生物知识的兴趣。针对这样的情况,初中生物教师在教学中更加应该注意采取不同的形式与手段去激发、调动初中学生学习生物知识的兴趣。下面笔者就如何培养初中学生学习初中生物的兴趣谈谈自己的一些看法和体会。 一、构建良好的师生关系,激发学生的学习兴趣 课堂教学是师生的双边活动,新课程要求改变以往“师教生受”的课堂教学模式。课堂教学不再是简单的知识传授过程,而应是师生情感交流的过程。作为初中学生,对待学习,特别是像生物这样的副科,没有分数的压力,
3、大多是凭自己的喜好进行学习,因此,要想唤起学生的学习兴趣,构建良好的师生关系是至关重要的。“亲其师,信其道”,友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于学生形成积极的学习态度。学生常常是从喜欢上某位教师开始的,而后才开始喜欢上这一门课程的,学生喜欢教师,对教师所教的学科就会感兴趣,学习成绩自然会提高到一个新高度。作为教师,一定要了解每位学生的个性特点、生活习惯、心理素质等因素,要爱护学生,关心其学习与生活,切实帮助他们解决一些实际的困难,并以朋友般的态度去关心、爱护、感化学生。这对于心理发育还不成熟的初中学生来说,更能起到“爱屋及乌
4、”之效。因此教师要摒弃师道尊严的作风,俯下身来和学生做朋友,在生活学习上多关心他们,使他们由爱老师而爱生物,进而对生物产生兴趣。 二、通生物实验,激发学生学习兴趣 生物是一门以实验为基础的学科,实验教学在整个初中生物教学中具有十分重要的作用。上好实验课,不仅可以提高学生的动手、动脑能力,而且还能提高学生对生物课的兴趣,培养生物学能力。实验教学符合初中生由感性认知向理性认知转化的认知规律,有利于学生对知识的理解,对技能的掌握,而且能培养和发展学生的观察能力、思维能力、获取新知的能力、分析和解决实际问题的能力等。作为生物教师,要特
5、别注意让学生亲身经历以科学为主的学习活动。通过布置实验任务,鼓励学生大胆提出问题,创造性地设计实验,动手操作,仔细观察,自主探索。同时,教师也可以把自己的实验设计和实验结果提出来,激发学生的探究兴趣。这样的教学活动才有利于发展学生的能力,让学生学会科学的方法,理解科学的本质,提高学生的生物科学素养,有利于学生形成科学的态度和价值观。实验过程中,学生亲自动手、亲身体验获取知识,既能满足好奇心又能引起学习兴趣。总之,在生物实验教学中,教师要充分发挥指导作用,重视教学法研究,精心组织,找准学生兴趣的最佳触发点,因势利导,使学生产生兴趣,
6、让学生在一次次的实验中得到成功的喜悦,在获得成就感的基础上形成良好的学习状态,从而激发学生更积极、更广泛的学习兴趣,营造出轻松愉快的学习氛围,促进学生综合素质全面协调的发展。 三、利用直观教具,激发学生的学习兴趣 俗话说:“百闻不如一见。”这句话生动地说明了直观的价值。生物学是直观性较强的一门学科,直观的教具有助于丰富学生的感性认识,提高他们的理性认识,使学生对知识领悟得更透切,同时也可激发兴趣。比如,课本插图、挂图、生物标本、模型、实物这些传统直观教学手段对学生理解和掌握教学内容有重要作用。随着教学条件的改变,幻灯、投影、多
7、媒体等现代化直观教学手段为教学提供了更加丰富多彩的感性材料。如果教师能灵活应用这些教学手段,创设生动活泼的教学环境,很容易调动学生视觉、听觉积极性,吸引学生的注意力,激发学生对学习的直接兴趣,从而提高课堂教学效果。 众所周知,许多生物学知识的传授必须以感性知识为基础,而初中学生往往缺乏感性知识,难以进行抽象思维。利用直观教学,能打破传统教学方法对生物教学的时空限制及学生对生物知识感知的深度和广度限制,把那些无法感知的生物世界在课堂上活生生地展现出来,使教学具有了形象性、生动性、科学性和趣味性的特点。比如,对于生物的形态、结构和一
8、些生理变化的过程,如果只用干巴巴的语言来描述,学生难以接受,即使教师讲得再好,学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段,就能充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官,将极大地提高学生听课的注意
