启黄初中2007年秋季三年级语文期中考试试题

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1、启黄初中2007年秋季三年级语文期中考试试题命题：初三语文备课组校对：初三语文备课组一、语言积累与运用（共26分）1.阅读下列文段，按要求答题。（6分）这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有j_，不J_；他们在前（pG）后继的战斗，不过一面总在被C,被,消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，徜若加于全体，E。要论中国人，••必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所匡骗，却看看他的筋骨和（ji）梁。自信力的••有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。（鲁迅《中国人失掉自信力

2、了吗》）（1）根据拼音写汉字，改正加点词屮书写奋误的字，丼将其依次工整地书写在下面IH字格内。（2分）（2）清从下列选项中给文中A、B、C、D处选填合适的词语。（只选序兮）（2分）选项：①摧残②自欺③抹汆④确信我会选：A.B.C.D.⑶请根据语境给文中E处选填合适的语句。（）（只选序号）（2分）A.那是诬蔑。B.那不是诬蔑。C.那简且是诬蔑。D.怎不是诬蔑？2.请从下面A、B两句中&选一句进行品析。（2分）A.风吹落一颗又一颗瘦小的星星。（江河《星星变奏曲》）B.一一然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。（艾青《我爱这土

3、地》）我会品句：3.按要求默写。（4分）（1）今夜偏知春气暖，。（刘方平《月夜》）（2）燕子來吋新社，。（晏殊《破阵子》）（3）“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，请写出古诗词屮表现人们“辛勤劳动”的诗句（4）在课内外的探究活动中，我们常常冇“站得高看得远”的感慨，请你用学过的一句古诗來表达：4.某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物冇两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？（2分）反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷

4、嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：1.在社区阅览室里，人家被一组饶杏趣味的漫M吸引住了：（3分）♦祖孙三“带”（1）请你依次简要说明这三幅画的内界。（2分）答：（2）这组漫画的寓意是什么?（1分）答：解析：1.（1）仆、倘、诓、脊。（2）④②①③（3）C;2.A“星星”木不会有“瘦小的”，这里的“星星”象征着光明和希望，“瘦小的星”比喻并象征着人们对光明微茫的希望。B鸟儿对土地的痴情，就是诗人愿为祖W母亲奉献一切的赤子衷情。诗句真切地表现了诗人的

5、献身精神，使诗的境界更为深邃博人。（2分）；3.（1）虫声新透绿窗纱。（2）梨花落f清明。（3）示例：晨兴理荒秽，带月荷锄归。人儿锄豆溪东，屮儿正织鸡笼。锄禾曰当午，汗滴禾下土。足蒸暑土气，背灼炎天光。……（4）会当凌绝顶，一览众lh小。或“不设浮云遮望眼，只缘身在最高层。”……（4分，每题1分，每错、漏、多一字扣0.5分，扣完为止）；4.示例：正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争屮，他总足挥舞钉靶，勇猛战头，足孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，足一个忠勇善&、淳朴憨厚的人。（2分，理

6、由要符合人物特点，表:5淸楚即可。）；5.（1）参考答案如下:图I画了一根别着一副早烟袋的布腰带。图II画了一•根挂着一把钥匙的皮带。图III岡了一根挂着一个手机的皮带。（2分）（2）反映了人民群众生活水平不断提高。（2分）2.综合性学习。中华民族的摇篮，这条奔流不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。下面就让我们走近黄河文化，去感受一下黄河带给我们的丰厚思考吧。（1）搜集两条与黄河有关的俗语、谚语或成语，任选一条造句。（2分）俗语、谚语或成语：造句：（2）你知道在黄河流域发现了人类哪

7、些文化遗址？写出两条即可。（2分）（3）谘针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，设计一则公益广告语，呼吁人们保护母亲河。（2分）解析：6.（1）“跳进黄河洗不清”、“不到黄河心不死”等。造化略。（2）细石器文化；新石器文化；青铜器文化。（任选两项即讨）（3）示例：爱惜母亲河就是爱惜我们向己！不要让黄河的水成为人类的最后一滴眼汨！保护时亲河需要你的爱心和文明。（4）主题：追寻人类文明，仅护母亲和方案：划分小组搜集资料黄河今昔图片展颂黄河唱黄河晚会二、阅读理解与欣赏（共44分）（一）欣赏下列诗歌，完成7〜8题。（4分）武

8、陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艨舟，载不动许多愁。1.词中作者利用“”和“”两个外在的行为具体地表达了自己內心的浓重哀愁。2.赏析：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。解析：7.“日晚倦梳失欲语泪先流”；8.化虚为实，语意新奇，把抽象的“愁”通过视觉艺术形象化为可