浅议以校本教研促进教师专业素养的提高

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1、浅议以校本教研促进教师专业素养的提高----小学数学教师论文-->现代社会的教师在自我发展和自我完善的过程中，不能仅有传统的教材意识、教参意识，更要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。要树立终身学习的观念，不仅要“充电”，更要“洗脑”。在新课程背景下，若要使教育改革成为可持续的事业,实行校本教研尤显重要。作为一所省农村示范小学，如何与城关学校缩小差距，甚至反超，得到社会各界的认可，对学校来说是一种考验，对老师来说是一种挑战。因此，学校提出了“以教师的发展来促进学生的发展”的理念，积极开展以校为本的教研活动并对校本教研的方式进行了初步探索，以适应新一轮教学改革的需

2、要，进一步提高教师队伍的素质。　　　　一、建立教研机制、完善规章制度。　　　　学校作为以校为本的教研制度的主体，校长是第一责任人，要主动承担校本教研的组织、领导之责；教研组、年级组、备课组是基本研究单位；教务主任、教研组长、年级组长是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了保证校本研究有序开展，我们学校拟定了相关管理制度，如教研组活动制度、集体备课制度，教学反思制度，教研论文奖励制度、课堂教学评优制度、考核与奖惩制度、教师自学制度等。学校以教研组为单位，制定详实的小专题教研计划，每一项计划力求做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实；通过完善制度保障和强化规章

3、的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。　　　　二、加强理论培训，促进观念转变。　　　　我校注重对教师进行新知识、新理念，新成果，新信息的传播，以促进教师教育教学观念的转变。为使全体教师的教育水平不断提高，用先进的教育理念去指导其实践，我校充分利用业务学习时间，开展集中式校本培训，对新一轮课程改革的精髓作深入浅出的解读，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决课改实验中出现的新问题。促进了全体教师对课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实。同时，学校还积极为广大教师提供外出学习的机会。学校每学期都要派出

4、教师到外地及兄弟学校参加听课、听讲座、参观交流研讨等各种形式的学习活动，从而开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路。外出培训学　习的　老师回校后都要为　全校　老师作专题汇报，把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使教师实现信息共享。学校还开展读教育名著及新课改理论文章活动。每位教师通过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志等，围绕各自所任学科认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记。通过理论学习、培训，为教师的发展、课改实验的推进打下坚实的基础。　　　　三、开展教研活动，提高教研能力。　　　　学校坚持开展常规教研的同时,突出科　任　老师每学期的一堂研究课。每

5、一堂研究课力求按照学校要求的"四环节"模式进行,全体教师参与教研活动。　　　　（1）备课。执教者根据课题要求，在课标精神的统领下，吃透教材和学生，优化设计出切实可行的课堂教学方案。　　　　（2）课前说课。执教者在上课前向参加教研活动的老师们进行的说课，阐述个人教学理念和设计思路。说课内容除了本课的内容、目标，重点突出要实现“三个维度”目标所采取的方法途经、营造良好课堂氛围的做法等。老师们充分讨论，逐个环节、逐句话的分析，修改后方可上课。　　　　（3）上课。全体成员都去听课，由教导处负责对课堂教学过程全程录音或录像，评课时用来边听（看）边评，同时作为教研材料存档。这是为研

6、究而提供的一种课，而不是示范课，所以并不追求形式上的完美。　　　　（4）评课。在评课活动中，让执教者先说明设计思路,并就课前的预设与课堂的生成进行反思，再让听课教师畅所欲言，各抒已见，指出本节课的优点以及不足，对于不足处提出修改意见，供执教教师参考。　　　　四、开展教学反思、实现自我提高。　　　　以校为本的教育教学研究，就是要充分发挥教师个人、教师集体的作用。使教师逐步养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以不同的视角来审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为—体。在每学期开展的教师公开课活动中，我们注重了组织教师的课前准备和课后研讨

7、活动，注重了任课教师的自我评价，由任课教师通过反思以及与同事研讨写出课堂教学反思，促使教师在反思和实践中成长。另外，我们还要求每位教师注重对自己的日常教育教学行为进行反思，开展课堂即时案例、教后记、教学随笔的撰写，促进教师自觉反思，将教育理念与教学行为有机融合，不断增强教师思考力、感悟力，以利今后教学活动的开展，因为我们知道，教师是实施课堂教学的主体，只有充分的让教师的自我剖析，才能提出贴切的、富有建设性的意见，也只有教师的主动参与，评价结论和建议才能真正被教师接受，才能最大限度地激发教师自我改变、自我完善的欲望和热情，才能使教师真正从评