信息技术与课程整合的现状分析及对策

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1、信息技术与课程整合的现状分析及对策摘要：信息技术与课程整合代写论文是信息化社会对教育提出的要求，是教育现代化的必然选择。信息技术与高校课程整合必须转变观念，强化改革。关键词：信息技术；高校课程；整合；调查信息技术与课程整合是信息化社会对教育提出的要求是教育现代化的必然选择。为此，我们对信息技术与高校课程整合的现状进行了调查。我们以武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、中国地质大学五所高校的教师和学生为调查对象，共发放问卷280份，其中学生问卷230份，教师问卷50份，回收有效问卷270份，有效率97%。、信息技术与高校课程整合的现状分析1.高校师生对教学中使用信息技

2、术的态度62%的教师认为信息技术对高校教学很重要，42%的教师表示“尽量使用信息技术”，因此，48%的教师表示“有计划提高在信息技术运用方面的能力”，34%的教师表示“很想提高”。在学生方面，％的学生认为信息技术对课程学习有很大帮助：培养了自学的习惯和终身学习的观念；提高了信息技术的运用能力；促进了对本课程内容的理解。但他们认为信息技术在解决实际问题、促进知识迁移方面的作用还没有充分体现出来。2.高校学生利用电脑和网络的基本情况(1)电脑使用情况调查显示，有％的学生拥有自己的电脑。62%的学生会电脑的基本操作，％的学生能熟练操作，不会使用电脑的学生仅占2%。在使用电脑的时间方面，

3、有％的学生每天使用电脑多于2个小时，而选择“几乎没有时间”的仅占5%。(2)网络应用情况学生经常浏览的网站类型如图1所示：1从以上调查情况可以看出，学生主要利用电脑和网络获取所需要的资源，了解社会的发展，同时进行娱乐但利用电脑和网络学习的比重还比较小。3.高校学生课后利用信息技术进行学习的情况大多数学生课后在获取学习信息时，仍将教学参考书放在第一位，而网络和学校教学资源库排在第二位和第三位。学生课后与教师交流的方式如图2:这说明大多数学生仍然习惯于从传统的渠道获取学习信息，但网络、资源库等渠道也渐渐为学生所接受。学生课后与教师交流仍然以传统方式为主，E-mail和QQ也逐渐被采用

4、，但BBS和博客在师生交流方面的功能却很少得到发现和采用。2.信息技术在高校课堂教学中应用的情况(1)教师使用多媒体课件的情况从调查结果可以看出，教师使用的课件常常是书本内容的电子版，并没有充分发挥多媒体的强大功能。(2)教师使用信息技术的形式在调查中我们了解到，76%的教师在课堂上经常使用多媒体，但信息技术的其他形式并没有得到充分的体现。3.信息技术支持下的教学方法在高校的使用情况可见，教师最常使用的是讲授法，而研究性学习法、游戏教学法很少被采用。2.信息资源建设校园网应成为学生获取资源的重要渠道。当问及“你认为校园网的主要用途是什么”时，％的学生选择“提供丰富的学习资源”。但

5、在实际使用中，％的学生经常利用校园网“查询成绩、课表等个人信息”，而“在教学资源平台浏览相关课件”、“在ftp下载优秀资源”的相对较少，利用BBS和老师、同学交流的更少。、信息技术与高校课程整合的对策思考（一）教师应树立现代化的教学理念1.树立全新的资源观教师在精通学科内容的同时应熟练掌握网络技术、多媒体技术，学会用BBS、博客等基于网络的教学设计和组织管理技术，并自如地驾御网络平台，汇集专题资源，高效地组织教学。2.转变传统的课程观教师应尊重学生个性，调动学生的主动性，鼓励学生发挥自身潜能，以优化教学过程；收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源，以调动学生学习的积极性；应根

6、据学生特点和教学条件设计有效的教学活动，激发学生的求知欲；应向学生提供获取信息资源的工具和方法，善于采用信息化教学方法，让学生在解决实际问题中积累经验。各种新知识、新观点层出不穷，一些课程还可以作为师生共同探索新知的发展过程。1.树立新型的发展观教师应以促进学生能力的发展为目标，变单纯的信息获得和经验增长为知识的主动建构与能力的拓展，引导学生积极思维、大胆想象、主动探宄，在学习中不断挖掘自己的内在潜力，不断提高创造力。因此，教师应善于利用网络与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流；利用网络与教育管理人员就教育管理工作进行沟通；利用网络与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面

7、进行合作与交流；利用网络与学科专家、信息技术专家就信息技术的应用进行交流与合作。师生之间更应打破现有的命令与服从的关系模式，以平等、包容的态度相互支持，相互鼓励，教学相长。2.重视认知与操作协调发展的实践观教师应多为学生创造实践的机会并有针对性地进行指导，使学生在实践中感受具体而丰富的客观世界，探寻解决问题的方法，掌握操作方法，提高操作水平，促进认知能力与操作能力同步发展。（二）高校应针对现存的问题进行相应改革1.加强信息化设备的维护高校应对教师进行相关培训，使之具备解决常见设备