南辕北辙教学设计

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1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八届六中全会精神南辕北辙教学设计　　　《南辕北辙》教学设计　　教学目的：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。　　2、认读四个生词，理解“盘缠”的词义。　　3、通过多读，积累语言。　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。教学难点：理解成语“南辕北辙”的含义。　　教学过程：　　一、导入新课　　师询问学生每天上学都怎么来到学校，有坐公交车来的吗

2、？坐几线车？如果让你上道对面坐车，能按时到校吗，为什么?　　师：但古代有一个人明明要去的地方在南边，可他硬要往北走，他能到达目的地吗？让我们一起来研究这个问题，好吗？这节课我们来学习——　　二、解释文题　　师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。但“辕”和“辙”指的又是什么呢？着力提高党组织覆盖面、着力党建整合资源、着力党组织阵地建设。围绕发展抓党建，抓好党建促发展，全面推动央企、国企党建与地方党建的联建共建。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八届六中全会精神　　师：马车本来向南走，车辙印

3、也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案好吗？　　三、学习课文。　　初读课文　　师：自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。　　认读生词　　师：课文都读完了，有不认识的词吗？这课生词很少，谁能领着大家读一读？　　对于学生提出的不理解的词语，教师结合课文帮助学生理解，如“盘缠、把式”。　　讲读课文　　1、指名朗读课文，然后概括主要内容。　　2、这个人的朋友是怎么提醒他的呢？用——在书中画出来，然后汇报。　　3、学生练习朗读，教师随机指导，并板书“方向错误、越走越远、不能到达”这几个词。　　4、引导学生找出这个人回答的话，用

4、~~~~~线画出，教师相应出示句子，并板书“马快、车夫好、盘缠多”这几个词。。　　5、练习朗读四次对话。两生配合读，师生配合读，体会同样的词语可以有不同的读法。同桌练读，男女生配合读。着力提高党组织覆盖面、着力党建整合资源、着力党组织阵地建设。围绕发展抓党建，抓好党建促发展，全面推动央企、国企党建与地方党建的联建共建。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八届六中全会精神　　6、分析这个人能否到达楚国，让学生说明理由。　　7、如果你遇到这个人会对他说什么呢？　　8、这个人虽然马快，车夫好，盘缠也

5、多，但是他方向错了，再好的条件也只能使他离楚国越来越远，而且他还不听别人善意的提醒，所以他是到不了楚国的。　　9、师：现在你能讲一讲“南辕北辙”是什么意思吗？这个故事在告诉我们什么道理呢？　　四、拓展寓言。　　师：通过一个故事来揭示一个道理的文章叫做“寓言”。你还知道哪些寓言？教师再拓展几个寓言，让学生查找并了解寓意。　　五、板书设计：　　方向错误越走越远不能到达　　马快　　车夫好　　盘缠多　　【篇三】:《南辕北辙》教学设计　　　《南辕北辙》教学设计　　桥墩小学熊美玲　　教材分析着力提高党组织覆盖面、着力党建整合资源、着力党组织阵地建设。围绕发展抓党建，抓好党建促发展，

6、全面推动央企、国企党建与地方党建的联建共建。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八届六中全会精神　　《南辕北辙》是人教版小学语文三年级下册第三单元寓言两则之一课。这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。　　学情分析　　本班学生对寓言故事以前就有了一定的了

7、解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，有的学生甚至提前看过这篇寓言故事；而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的　　情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的　　同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的