南辕北辙教学设计

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1、南辕北辙教学设计【篇一】:《南辕北辙》教案二年级上册语文教案

2、二年级下册语文教案

3、语文教师工作计划

4、语文老师工作计划

5、语文教研组工作计划　　下面是小编为大家整理的《南辕北辙》教案，欢迎大家阅读。更多《南辕北辙》教案请关注北师版二年级下册语文教案栏目。　　《南辕北辙》教案【一】　　数学目标：　　1、认识十三个字;能写好十字。　　2、朗读课文，联系上下文理解词语诚恳、固执己见等。　　3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。　　教学过程：　　一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢?　　揭示课题：今天，我和

6、同学们合作，学习一个新的成语故事。　　板书课题：南辕北辙　　请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事?　　二、质疑。　　1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。　　遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。　　检查学生识字的情况：(小组选代表发言)　　我们小组发现辕和辙都有车字旁，表示和车有关系。　　我们小组发现固很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成坚固、牢固。　　我们小组发现驾驶都是形声字，马表示意思，加、史表示字的读音。奔驰这两个字我在电视广告上见过。　　我们小组给

7、恳找了很多朋友：跟根很狠　　2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。　　3、学生质疑。　　学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是车上的朋友不明白，而应该是季梁不明白。　　三、读书，解决问题。　　1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。(边读书边思考)　　2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢?　　3、分角色朗读课文，

8、读后学生评价(可以反复读或老师范读)　　4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解诚恳、固执己见等词语。　　不解：不理解，不明白。　　诚恳：非常真诚。(学生自己的语言)　　固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，(学生自己的话)　　5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。　　四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈?　　小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白

9、。　　师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢?　　生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。　　把他改成我。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。　　我觉得在不明白的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。　　我还能再改，在我的后面加为什么把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远

10、?(老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价，是学生的平干得到满足)　　通过学习本文，你明白了一个什么道理?　　我明白了：我们要听别人的劝告。　　我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。　　体会寓意：　　通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。　　五、有感情的朗读课文。　　下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕.北辙的故事，我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)　　假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么?　　如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。　　

11、做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。　　六、评价：自我评价：这节课有什么收获?　　《南辕北辙》教案【二】　　教学目标　　1、认识13个生字，会写十个汉字。　　2、正确流利有感情地朗读课文。　　3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。　　教学重点　　1、认识十三年生字，会写十个生字。　　2、理解课文寓意。　　教学准备　　师生共同准备生字卡，写字卡。　　一、导入　　吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由

12、此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。　　二、新课　　(一)自学　　1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。　　2、正音，指名读，注意听准字音。　　3、互检，同桌互相读，检查字音。　　(二)识字　　1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。　　2、一起给生字扩