《南辕北辙》教学设计2

《《南辕北辙》教学设计2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《南辕北辙》教学设计教学目标：1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、旅费、固执己见”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则故事。3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重、难点：重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备：课件。课时安排：一课时。教学过程：一、导入新课。之前，我们学习了寓言，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗？二、理解题目意思。1、出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（

2、解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸）2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。二、初读寓言，感知大意。1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？2、学习生字新词。3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗？4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。三、学习寓言，体会寓意。1、课件出示故事最后一段。学生自由读，从这句话你读懂了什么

3、。（1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板书：南北目的行动）（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生词“固执己见”。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“固执己见”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）（3）朗读句子。2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。（1、没关系，我的马跑得快。2、没关系，我的旅费多3、没关

4、系，我的车夫驾车技术非常高）你同意他的“理由”吗？为什么？3、反馈交流理由，理解“旅费”“驾车”等词语。4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能换用一个成语来形容他，叫做什么？（“一意孤行”“自以为是”）5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！指名分角色朗读。6、放飞想象：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想象一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？7、那将会是多么可悲的下场！古时

5、候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这个这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。这句话中的“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反）8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。9、此时，你想对那个坐车人说些什么？（我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的）10、再次读题，“南辕北辙”这个成语的含义是行动和目的相反，结果离目标就会越远。四、拓展延伸，升华认识。

6、1、早在2000多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？看动画。2、其实，别说在2000多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？举个例子说说。五、创设情境，复述故事。1、是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗？2、明确复述要求：（1）说清故事的主要内容。（2）能恰当地运用作者的语言和自己的语言。（3）声音响亮，口齿清楚，态度自然。3、学生自由练习。4、指名讲，点评。六、作业。收集寓言故

7、事，进行课外阅读。七、板书设计。南辕北辙马快车夫好盘缠多