对于挖掘教材 打造立足儿童立场的英语课堂

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1、对于挖掘教材打造立足儿童立场的英语课堂对于挖掘教材打造立足儿童立场的英语课堂导读：sgotothehospital.Don’tbesad，Bobby.Ican’tflyeither.课文中的语言信息也水到渠成，并为后面的语言输出——情境想象表演，做好了铺垫。此时几乎感受不到儿童的差异，英语学习就是一种快乐。　　满足儿童的需求，设计教学活动　　四年级上册Unit4Icanplaybasketball第三课时教学中我创设了以下的教学活动：　　（1立足儿童立场的英语课堂的实践　　站在儿童的角度，细化教学目标　

2、　新教材的Tickingtime，站在儿童的立场，让孩子更明确了每一单元的学习目标，更好地帮助孩子进行客观的自我评价。但在操作的过程中，作为一个独立版块，很容易被孩子粗略地一带而过，甚至忽略掉。　　与其它单元相比，Project更具有综合语言实践性的特点，它更倾向于以趣味性的活动形式引导学生用英语做事情。因此在课堂教学的一开始，我就给学生呈现了本节课的两个目标Goals：①pleteourprofileandintroduceourselves.完成我们的资料并介绍自己；②pleteourfriends

3、’profileandintroducethem.完成朋友的资料并介绍他们。为了让目标更加具体形象，我以自己的profile——自画像和孩子为我画的滑稽可爱的画像，配以文字介绍直观生动地呈现在学生面前，以此激发学生也来做一个自己的profile的强烈愿望，同时也让学生明确了本节课的目标和任务。对于儿童来说直观的目标示范相对于空洞的理解更易于他们接受。“IhearandIforget；IseeandIremember；IdoandIunderstand.”荀子也曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不

4、若知之，知之不若行之。”直观的接触远比抽象的理解要好，而亲身的实践则是更重要的，有了直观接触的铺垫，亲身实践显得更加有作用，也更具吸引力。　　顺应儿童的心理，创设教学情境　　儿童的心理和年龄特征决定着他们的兴趣和爱好，也决定着他们的思维方式。　　在四年级上册Unit4Icanplaybasketball第三课时教学中，延续前两课时的整体情境，结合Tickingtime内容，整体情境设置为：SuperKidsClub——超级儿童俱乐部给俱乐部成员提出了四个目标，孩子们在完成这些目标之后必须得到至少十颗星才

5、能成为greatsuperkids，优秀的俱乐部成员。孩子们的每一项学习目标有了一个富有挑战性和情趣性的背景——SuperKidsC挖掘教材打造立足儿童立场的英语课堂由专注毕业论文与职称论文的.e的过程中，我让学生带着一个理由：Bobby会干什么？看动画，整体感知故事内容之后，引领学生细化学习，寻找故事中的细节，化解难点。我给学生呈现了Bobby因为不会飞而摔伤的伤心图片，并这样启发学生：LookatBobby.He’sblackandblue.Ishehappy？学生当然回答：No.Sad这一生词很自

6、然地出现在学生面前，于是我继续启发学生：Bobbyissosad.Canyouread？你想对Bobby说什么？因为情感的共鸣，学生的语言在激发之后变得丰富而有趣：eon.Cheerup.Oh，dear.Let’sgotothehospital.Don’tbesad，Bobby.Ican’tflyeither.课文中的语言信息也水到渠成，并为后面的语言输出——情境想象表演，做好了铺垫。此时几乎感受不到儿童的差异，英语学习就是一种快乐。　　满足儿童的需求，设计教学活动　　四年级上册Unit4Icanpla

7、ybasketball第三课时教学中我创设了以下的教学活动：　　（1）复习导入环节，摆脱枯燥的说，多以游戏、竞赛的活动形式让儿童在玩中学习。如四人小组形式的单词接龙，让每个孩子都有说的机会，同时游戏中每说对一个单词击掌说“Yeah”，音乐声停，游戏停，增强了游戏的挑战性和学习的趣味性，迎合儿童的需求，利于激发儿童的学习兴趣。　　（2）想象表演Cartoontime，四人小组合作完成，不拘泥于课本的语言，给孩子想象、表演和展示自我的空间，运用课内外学过的语言丰富和拓展Sam与Bobby的对话，在老师的亲身

8、示范之后，孩子们果然给出了富有创意的表演，生动、有趣、滑稽、可爱，模仿地惟妙惟肖。　　（3）考虑儿童的需求，创造性地使用教材，充分发挥板块的作用，不拘于教材的编排和呈现形式，创设有趣的活动。课文中的Lookandsay本是一个看图说话的练习，为了减少直观的枯燥性，增强学习的趣味性，我将这一部分内容改编成了歌曲，以比较活泼的唱的形式呈现给孩子，制造了一些学习的小障碍给孩子。教学中留一点困难给孩子，通过同学间的相互合作和努力得来的答案远比老师直