家园共育孩子良好的个性品质

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1、家园共育孩子良好的个性品质摘要：家庭与孩子之间的特殊关系决定了家庭教育在孩子的个性品质培养方面起着举足轻重的重要作用。《纲要》指出：社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。按照《纲要》要求整合校园和家庭的教育资源，发挥其最大的教育功能，使孩子既“成才”又“成人”，将来更能适应社会的需要，而成为一个幸福的人。关键词：关心、合作交往、个性品质现在的小孩，普遍都是独生子女，家里大人多、小孩少，孩子在家里便是小皇帝、小太阳，家里人都会对他们百般迁就，事事围着孩

2、子转，使一些独生子女养成了任性、自私等不良的个性品质。每当我看到班上孩子以自我为中心，蛮横无理，不喜欢和小伙伴分享玩具或点心时，我真的很痛心。再看看现在家长的心态：“望子成龙”、“望女成风”、只求“聪明”生活上迁就放纵等，我们的心揪紧了。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此在平时的班务工作中，我特别注重多与家长交流，引导家长重视培养孩子良好的个性品质。要求家长，为了培养孩子健康

3、的个性，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。家长在做好表率的同时，还要注意在平时生活中从以下几点培养孩子良好的个性品质。一、培养孩子关心、爱护他人的社会情感常听家长说：“我们尽力把孩子培养考个大学，将来出人投地，省得我们再操心，我们也不想享他的福了。”因此，父母对子女有求必应，只要学习好，其余的什么都不管不顾了。这样极易使孩子养成一味任性、目无他人、自私自利的性格。试想，这样的孩子长

4、大了能爱自己的父母吗？一个人不爱自己的父母，又何以爱他人？这样的孩子即使孩子学习得再好，进入高等学府，学得了本事也不一定能“爱家、爱国”。我在大班时经常进行这样的活动——我为父母做一件小事，内容包括帮父母挤牙膏、捶背、拿鞋子等。目的是让孩子通过实际行动增进与父母情感的沟通。将情感教育渗透在日常生活当中，在共同的生活和活动中，以多种方式引导孩子认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习关心老人、长辈及同伴。同时家长还要多带孩子串串门，对亲朋好友问寒叙暖，让孩子养成关心他人、热爱他人的积极情感。二、培养孩子友爱宽容的社会美

5、德有一次，在幼儿园门口，听一位家长这样教导孩子：“你下次不要这样呆了，别人打你，你就打他，他打你一下，你起码打他两下。”她的声音很大，好像自己的孩子受了什么不公平的待遇和委屈。孩子小声说：“老师不肯！”“瞎说，让什么呀，别当呆子。”中国是礼仪之邦，谦让礼貌自古以来就是中国人的传统美德，可现在的家长只想着不让孩子吃亏，可没想到教育是从母亲膝上开始的，父母自私的溺爱教诲，会使子女和自己自食后果。现在的孩子已经有许多不仅敢于骂父母，还会打父母——虽然力气很小，对父母来说无关紧要，但却养成了无礼的坏习惯。这是很要不得的。孩子

6、小的时候可以说是动物性大于人性，父母在他小的时候不加人性的培养，将是后患无穷的。应该要求孩子心中有他人，不要总是以“我”为中心，一切只顾自己。?必要时要让孩子有一些吃亏让步的体验，以锻炼孩子的克制能力。在绝大多数均为独生子女的家庭，家长要教育孩子学会友好、学会宽容。如在吃东西时，不要一味地顾及自己的小孩，要让孩子先给老人、父母，最后自己才吃，还要教育孩子根据自己的需要和承受能力取舍，不要养成贪大贪多、浪费等不良习惯。如上述案例中的家长，他的这种行为对孩子造成了消极影响。假如这位家长能换一个角度思维，将对方的孩子视为自

7、己的孩子，他还会这样教育孩子吗？三、培养孩子合作交往的社会能力合作交往是人类生存、发展的要求,也是21世纪人才的必备素质。美国哈佛大学心理学教授乔治.赫华斯博士把“与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一,而把“言行孤僻,不善与人合作”列为失败的九大要素之首。一个具有良好的身心发展和较强的合作交往能力的人,往往能较好地适应社会生活,并取得较高的成就。四、培养孩子助人为乐的社会品质《光明日报》曾经报道过一些专家在北京所做的一项测试题目：“一个小妹妹发烧了，她冷的直哆嗦，你愿意借给她外套穿吗》“幼儿园的孩子们半天都没有回答

8、，于是老师点名让每一个孩子回答。第一个孩子说：”病了要传染的，她穿了我的外套，我也会生病的。第二个说：“我妈妈不让我把衣服借给别人，会说我的。第三个孩子所：“会弄脏的。还有的孩子说怕弄丢的。大多数孩子会找出各种各样的理由，表示不愿意借给小妹妹。看到这样的报道，想想我们身边的家庭教育怎能不心寒。所以，父母要培养孩子助人为乐的品质，因为这不仅实在帮