数学教案－有余数除法

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－有余数除法　　教学内容：有余数的除法。教学要求：　　1、使学生知道余数的意义，会计算有余数的除法式题。　　2、培养学生的问题意识、策略意识和自主学习。　　教学过程；　　一、导入　　1、看谁能很快说出（）里最大能填几？　　（）×5＜6（）×3＜205×（）＜38　　（）×4＜226×（）＜347×（）＜24　　2、游戏“猜猜看”激发孩子探索新知。　　出示情境图：几十个按红、黄、蓝顺序排列的彩球。　　师；老师

2、不看屏幕，同学们告诉我几号球，我就能说出它是什么颜色，不信，谁来考考老师？　　生：老师为什么能很快猜出彩球的颜色呢？　　二、新课　　1、设疑　　请同学们笔算题卡上的3道除法式题　　6÷3=7÷3=11÷3=　　学生提问：7÷3=、11÷3=该用哪句口诀，该怎样计算？　　2、解疑　　（1）摆一摆近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步

3、伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：①同学们动手分一分，7÷3、11÷3的结果是多少？　　②剩下的为什么不再分呢/　　③今天分的这两道与以前分的有什么不同？　　平常我们分东西，有时候正好分完，有时候不能正好分完。剩下的又不够再分。剩下的不够分的数就叫余数，今天我们一起来学习“有余数的除法”（出示课题）　　（2）说一说　　师：刚才我们通过分知道7÷3的结果，那么笔算37，商是几，竖式该怎样列，余数该写在哪儿，请同学们同桌议一议，也可以动手试着做一做。　　师生共同解决问题：　　①37商是几，为什么商是2，你是怎么想的？　　②7

4、的下面应该是几，为什么？“6”表示什么？　　③余数是几？你是怎么算出来？“1”表示什么/　　④横式中的得数该怎样写？　　教师指导：　　先写商，接着用6个点表示还剩，最后写余数“1”。读作；六余一　　师：有余数除法的笔算与整除除法的笔算有什么不同的地方？　　（3）做一做　　请同学们笔算题卡中的式题近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设

5、步伐，推进农业产业化、标准化进程　　把一位同学的式题用投影仪展示，并说一说是怎么想的，全班集体讲评。　　3、创设情景，提出问题　　（1）请同学们观察7÷3、11÷3的余数与除数，你发现了什么？　　7÷3=2……`111÷3=3……2　　23　　37311　　69　　12　　（2）学生提出问题：余数为什么要比除数小？余数比除数大行吗？余数和除数可不可以一样大呢？等等　　4、突破难点解决问题　　（1）情景图：分四次苹果，列出除法算式　　第一次：有15个苹果，每4个分一盘，可以分几盘？还剩几个？　　师：剩下的3个还够分一盘吗？为什

6、么？那么“3”就是什么数？（余数）　　列出除法算式15÷4=3……3　　第二次：有16个苹果，每4个分一盘，可以分几盘？还剩几个？　　分3盘时，问；剩下4个是余数吗？为什么？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：可见剩下的数都是余数吗？为什么？（不是）那么，剩下怎样的数才叫余数呢？　　列出除法

7、算式：16÷4=4　　第三次：有17个苹果，每4个分一盘，可以分几盘？还剩几个/　　师：老师分了3盘，还剩下5个就不再往下分了，你们认为这样分恰当吗？　　列出除法算式：17÷4=4……1　　师；通过分苹果我们列出了3道除法算式，从中你明白了什么？　　学生思索、讨论，得出结论：①剩下不能再分的数才叫余数。　　②计算有余数的除法，余数要比除数小。　　（2）小游戏　　小朋友想一想，在一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数有可能是几？如果除数是8，余数有可能是几？　　5、笔练　　请学生笔算38÷5，并说说是怎样算的？　　小结；①

8、计算有余数的除法算式，要想几和除数的积最接近被除数而且小于被除数，商就是几。②计算有余数的除法，余数要比除数小。　　三、练习近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落