《草虫的村落》教学设计

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1、《草虫的村落》教学设计《草虫的村落》教学设计《草虫的村落》教学设计一教学目标：1正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2．引导学生通过具体的语言字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。教学时：　两时教学过程：第一时一、板书题，导入新。　今天，我们学习台湾作家郭枫的《草虫的村落》。二、出示新词，指名朗读。（要求字正腔圆，发音清晰准确。重点

2、指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）三、初读，整体感知。交流：1你仿佛看到了什么？2《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？四、提出疑问，引发探究。为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？五、精读全，感受交流。（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了

3、吗？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。　“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？“现在它们归了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶

4、着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。　再读，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静

5、、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”　六、总结全，布置作业。　同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短。　　第二时　一、听写本要求掌握的词语。　二、修改评讲学生的短。　1．学生出声朗读自改短。　2．指名学生朗读自己的短，师生一起修改点评（注意结合比较两者写法的异同），并总结升华。3．学生再次修改自己的短——《索溪峪的“野”》教

6、学设计一、教学内容说明：《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的。通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点：新标指出：“学生是学习和发展的主体，语程必须根据学生的身心发展和语学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，

7、既重“本”，又超“本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。　四、教学重点、难点：感悟的野性美，领悟作者的写作方法。　五、教学过程：（一）、复习引入,知识迁移1师:让我们轻松走入堂,回顾刚刚学过的两篇。请同学看复习题(点击)〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕2师生背诵相关段落。　3师:作者以细腻的描写和动静结合的写

8、法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)　〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕4师：让我们一起重温雪后的美景