草虫的村落教学设计

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1、草虫的村落教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：草虫的村落教学设计第二篇：《草虫的村落》教学设计第三篇：《草虫的村落》教学设计第四篇：《草虫的村落》教学设计第五篇：《草虫的村落》教学设计更多相关范文正文第一篇：草虫的村落教学设计草虫的村落【课前活动】猜成语：与“牛”有关的成语——九牛一毛，九牛二虎，牛气冲天，对牛弹琴等【课堂设计】一、直接揭题师：同学们，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──（指板书）齐读课题。二、汇报预习师：同学们课前都预习了课文，谁来读读这些生字词？出示生字词。（认

2、读，识记，强化）师：请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？真是英雄所见略同。好，同学们，我们一起来看看这句话。（课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）师：你能把他说完整吗？课件：我目光追随着爬行的小虫，（在草虫的村落里）作了一次奇异的游历。三、深入学习1、引导质疑师：同学们，在游历的前前后后，还写了这样三段话──（课件出示：1今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。2我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声

3、才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！3我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）师：谁敢自告奋勇地读一读。请你！我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生些什么疑问？师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。为什么一次又一次地来到田野里？他又为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步？看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着。2、点出主题那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接

4、触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？（课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？）3、教师渲染情境师：迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏1的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小??此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。（课件出示课文第3自然段）4、畅谈感

5、受师：同学们请睁开眼，你走进草虫村落里了吗？你感受到了什么？说一说。师：真好。那就让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。自己读自己的。生：（自由读第3自然段）5、处理重点词，理解“游侠”a抓住“傲然”“左冲右撞”理解勇敢师：同学们，她的这段话读得非常精彩！尤其在处理这段中的“傲然”和“左冲右撞”的时候，真的让我比较清晰地感受到了游侠的形象。下面，我请大家一起来读。我想，这个游侠的形象一定会更加清晰。来，“我想”，齐──（师生一起读：我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。）师

6、：“傲然”什么意思？师：同学们，大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况呢？你在树丛中走过路吗？带着这种经验想一想。师：看来，这只游侠要在丛林中走出一条路，还真就不容易！文中还就有一个词告诉我们他是不容易的，哪个词？终于。师：好，同学们，我们把体会出的这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。“我想”，齐─师：真好听！同学们，她的朗读使你感觉到这只游侠怎么样？师：好，带着这种感觉再来读读这段话。“我想”，齐──b理解礼貌（热情）师：同学们从读中流露出来的游侠不仅

7、英勇，而且还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？师：同学们，刚才我们之间的这个打招呼呀，就是书中一个词语的意思，哪个词？生：寒喧。师：这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？读读这段话，看看同学们能不能回答。（课件出示课文第4自然段）生自由读这段话师：谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？师：好的。这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系？你们猜猜看。（妻子、妹妹弟弟，子女）师：好。看来他们之间一定是亲人。可是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说

8、话，而是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？师：看来，在草虫的村落里蕴含着浓浓的亲情啊！（师板书：亲情）师：这真是此时无声胜有声！千般情，万般意，尽含在这“意味深长地对视”中了。同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇的黑甲虫”，齐──生：（齐读）师：同学们，当我们在草虫的村落里