课程文化：涵义、价值取向与建设策略

《课程文化：涵义、价值取向与建设策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课程文化：涵义、价值取向与建设策略摘要：随着课程改革的不断深入，课程文化问题日渐引起人们的关注。广义的课程文化包括课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化，其中前两方面是课程文化的外层，精神文化方面是课程文化的内核。课程文化的价值取向主要体现在：从文化根源和文化发展上看，课程文化要有民族性和时代性；从文化的层次上看，课程文化应正确对待知识、技能和智慧，立志塑造人完善、自由的心灵，全面实现课程文化的育人价值；课程文化重在“以人为本”;课程文化的最终价值是关注生命教育，体验生命的深度和理想的高度。课程文化建设，要坚持“以人为本”和“和而不同”，防止顾此失彼与“重硬轻软”，处理好外在与内在的关系。

2、关键词：课程文化；价值取向；建设策略Abstract:Curriculumcultureattractsmoreandmoreattentionwiththedeepeningofeducationalreform.Inabroadsense,curriculumcultureincludesthematerialculture,thesystemcultureandthespiritcultureofcurriculum.Thefirsttwoculturescomposetheouterlayersofcurriculumcultureandthespiritualcultureform

3、sthecoreofcurtionofcurrollowingasraloriginaeshouldrepationandthelsofcultutohandlecosdom,tobuianbeingsoamcultureonureattacheent，whoseferiencingtfcurriculucenteredidundswhilertactingrasdwarewhilericulumculiculumcultpects.Seeinddevelopmresenttheceera.Seeinre,curricurrectlytheldtheexcelstocarryoueducat

4、ingpsmoreimporinalvalueihedepthof1mculturesheaandtheideservingdihlyandpaymlessattentture.Thevaureareembongfromthevent,curricharacterisgfromthevilumcultureknowledge,lentandfretthevalueoeople.Currtancetohumsonlifevalife.Theconouldstickteaofseekinfference，goreattentiiononsoftwlueorienta.diedinthefiewo

5、fcultuulumculturticsofthenewofthelevissupposedskillandwiemindofhumfcurriculuiculumcultandevelopmueandonexpstructionoothehuman-gcommongrouardagainsonontheharare,handlecorrectlytheinternalandexternalrelation.Keywords:curriculumculture:valueorientation;constructionalstrategy课程文化研宄，是课程理论研究日趋深入而出现的越来越受到

6、人们密切关注的重要课题。无论对课程理论研究本身的繁荣与创新，还是对课程改革实践的推进与反思，课程文化研宄都具有积极的意义。一、课程文化的形成与涵义近年来，随着课程改革的不断深入，人们开始从理论的高度关注学科教育、课程改革与文化的关系问题。教育领域一时兴起了“文化热”，诸如，“学校文化”“校园文化”“课程文化”“教师文化”“学生文化”等概念应运而生。有人认为，“学校文化”这个词发源于“企业文化”，企业文化是经济学和文化学交叉形成的一个概念，人们关注并研究企业文化至今也不过二十年左右，借鉴“企业文化”，将学校经营活动纳入经济学范畴，并提出“学校文化”，也是近几年才有的事。［1］笔者认为，文化与教

7、育一经产生，彼此之间就存在既相对独立、上下平行，又息息相关、相互促动的关系。作为教育场所的学校和作为教育核心的课程，就自然而然地与无形的普遍存在的文化搭上边。这种关系是动态发展的，当它们彼此密切到“无隔离”的程度时，就可以用“学校文化”“课程文化”来说明它们之间的一种整合与融合关系。就学校文化和课程文化的关系来看，学校文化的内涵和外延都比课程文化要宽广得多。课程是学校育人的媒体和蓝图，课程文化是学校文化的主体