阐释如何激发学生学习英语的兴趣和热情

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1、阐释如何激发学生学习英语的兴趣和热情如何激发学生学习英语的兴趣和热情论文导读：本论文是一篇关于如何激发学生学习英语的兴趣和热情的优秀论文范文,对正在写有关于英语论文的写有一定的参考和指导作用,教材时其难度还是相当大的。老师此时极易有的错觉是，学生都学过英语，如此基础的东西可一带而过，甚至字母、书写都略过，一下子就跳到了难度很大的口语、语法教学，甚而快速进入应试题训练中。往往两三个单元过后，所谓“好同学”与“差学生”就分了出来，班级里一下子就分成了两个学生阵营，对英语的褒贬和厌恶也就弥漫了整个班级【摘要】英语教学中最难的事就是如何解

2、决学生对英语的厌烦理由；兴趣是最好的老师，激发学生学习英语的兴趣和热情，就是老师的首要任务；讲课要循序渐进，评价学生要褒贬适宜，能使他们有信心、有热情，自主学习，乐在其中；能乐在其中的学生会变得非常优异，能使学生乐在其中的老师也不简单。　　【关键词】激发兴趣产生动力乐在其中　　英语教学中碰到的困难与理由很多很多，但细细究来根本的理由有一个：学生对英语不感兴趣。不感兴趣，就没有热情，没有热情就没有冲动，没有冲动就没有动力。很难想象一个学生会在老师或家长的高压下会把英语学好。而初中阶段，一旦英语差掉，后果就可想而知了！而教师的责任和任

3、务就是把学生对英语的厌烦与冷漠转变、引导为对英语的喜好和热情。　　在多年的英语教学实践中，我逐渐摸索出如何激发学生学习英语的兴趣和热情的策略。　　一、忌急躁冒进、揠苗助长，应浅显易懂，循序渐进。　　初一新生对英语还是比较感兴趣的，他们接触到的是新同学和新英语老师。尽管大部分学生在小学时已经学习了英语，但一般强度不大，深度不够，基础并不好，所以面对初中教材时其难度还是相当大的。老师此时极易有的错觉是，学生都学过英语，如此基础的东西可一带而过，甚至字母、书写都略过，一下子就跳到了难度很大的口语、语法教学，甚而快速进入应试题训练中。往往

4、两三个单元过后，所谓“好同学”与“差学生”就分了出来，班级里一下子就分成了两个学生阵营，对英语的褒贬和厌恶也就弥漫了整个班级。我的经验是，一定要从最基本的东西开始，甚至从字母的认读、书写入手，让字母歌的燎亮歌声充满课堂，让所有的学生有成功的感觉，让他们充满信心充满热情。这是多年教学的深深体会！　　二、忌尖酸刻薄、吹毛求疵，应宽厚温和、褒贬适宜。　　学英语犯错是太寻常太寻常了，那些对英语有热情的学生更是犯错多多，不论是小组讨论、应答提问，还是师生互动、课堂测试，他们都热情洋溢，积极主动。他们犯错的机会很多，而恰恰因他们犯错很多，最后

5、英语都学习得非常好。对于学生的犯错，不同的老师其应对态度确实差异太大。批评指正无法避开，方式策略的选用往往至关重要。多年来与学生的交流心得是，当一个学生犯错的时候，他们怕的不是得分的多少，名次的先后，而是老师的言语不当，讽刺挖苦的评价，刻薄尖酸的批评，甚至有时能惹得全班哈哈大笑，这无论对他们的自尊心还是学习英语的热情都是沉重的打击，有不少学生都是因对英语老师的好恶程度来对待英语的。我觉得课堂虽然有教与学的区别，但言谈举止都应是相互敬重的，教师应态度端庄、褒贬适宜，即便是学生的一个错误回答，"Thankyouforyouranswe

6、r"都是不应缺少的，这能让他们保有信心，充满热情。这也是多年教学的深深体会！　　三、轻寓教于乐、“乐不思蜀”，重“乐在学中”、学中找乐。　　寓教于乐曾经几乎是教学中必须遵从的信条，并且成为衡量一个老师上课是否成功的标志，一时间课堂变得热热闹闹。但我觉得，要做到真正的、完全的寓教于乐如何激发学生学习英语的兴趣和热情由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.是太难太难的事。或许幼儿、小学的英语教学可以做到，无论教的效果如何，学生能从中得到快乐就行，但是，初中的英语学习不同。初中的英语学习有较强的功利趋向，要为达到某种目标而学，学期

7、长，任务重，一个只是形式的“乐”绝对负担不了有着艰巨任务的“教与学”。实际教学中也曾想多用些“寓教于乐”的方式策略，但过不了多久，面对如此繁重的任务，教师与学生怎么也乐不下去。实践与深思得知，“寓教于乐”只可偶尔为之，不可能成为初中英语课堂贯穿始终的主流，要把英语学好，是非常艰辛的，脚踏实地、勤勤恳恳、乐在其中才是朴实有效的学习之道。其实寓教于乐的本意还是想让学生对英语学习产生兴趣，激发热情，但与其乐着去学，真的不如学着去乐、乐在其中！如何让学生学着去乐、乐在其中？第一，教师就得把课上得浅显易懂、循序渐进，让他们有信心、有期待，有

8、成就感；第二，课堂上对学生宽严相济，褒贬适宜，使他们有热情、有动力；第三，有了信心与期待，有了热情和动力，再加上目标明确，再苦再累，都能学中有乐、乐在其中了。能乐在其中的学生会变得信心十足、动力无穷，而能使他们乐在其中的老师更是不简单！　　总之，要