小学五年级数学教案——小数的乘法和除法（二）

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程小学五年级数学教案——小数的乘法和除法（二）　　教材内容：第一部分是小数乘法；第二部分是小数除法。　　教学要求：　　1、使学生理解小数乘除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练的进行小数乘除法笔算和简单的口算。　　2、使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。　　3、培养学生的合作能力和迁移类推能力以及解决实际问题的能力。　　教学重点：小数乘除法的意义和法则。　　教学难点：积和商里小数点的处理。　　课时安排：　　共14课时

2、　　（1）小数乘小数(一)　　教学内容：p.86、87的例1，试一试和练一练，练习十五1~3题　　教学目标：　　1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的试题。　　2、使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、使学

3、生进一步体会数学之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。　　教学重点、难点：　　小数乘小数的计算方法的理解和应用　　教学过程：　　一、复习：　　1、口算中的特殊情况：一位小数乘整十数　　板书：0.5×30怎么算更方便？　　（一般方法：先当成整数乘得150，再点一位小数得15　　简便方法：看成5乘3等于15。）　　解释简便方法：0.5×30=0.5×30×10÷10=（0.5×10）×（30÷10）=5×3=15　　应用：0.7×200.8×500.6×30……　　0.07×2000.08×5000.06×300……

4、　　2、笔算中的特殊情况：　　0.094×180　　指出小数乘法的步骤（板书）：（1）末尾对齐。在考虑这点的时候有2个先不看：小数前面的0，整数末尾的0，所以列竖式时当成是94乘18，写成（略）　　（2）当整数乘，（写出乘的过程）　　（3）补“0”。（指出：当乘数是整数且末尾有0的时候要补“0”。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进

5、农业产业化、标准化进程　　（4）点小数点。（指出：一位小数乘整数积是一位小数，两位小数乘整数积是两位小数……）　　（5）化简。　　二、学习新知：　　1、出示例1的图，说说在这个平面图上有哪些信息？　　复习长方形的面积、周长计算公式。　　问：现在要分别求出房间的面积和阳台的面积，怎么列式？　　板书：3.6×2.82.8×1.15　　指出：这节课我们就要学习小数乘小数。观察这两个算式，你认为哪个更简单？　　2、计算第一题：对照前面整理的计算步骤完成竖式，发现步骤没变，只是在点小数点的时候，两个乘数都要看；两个乘数一共有几位小数，就从积的右边起

6、数出几位，点上小数点。　　用估算验算（指名学生说一说）：往大估，4乘3得12；往小估，3乘2得6。结果应该在6到12之间。（允许有不同的估算方法）　　补充：把竖式里的小数点都去掉，变成36乘28得1008。　　板书：3.6×0.280.36×0.280.36×2.8……它们的得数分别是多少？你是怎么想的？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐

7、，推进农业产业化、标准化进程　　3、计算第二题：独立完成，并交流。（可选不同的方法指名板书）　　对照比较发现：先不看小数点，分别是两位数乘三位。位数多的放在上面计算更方便。　　检查计算过程及结果。用估算验算。　　评价：黑板上的这几个竖式哪个写得好？好在哪里？　　指出：写竖式的时候要把数字写端正，数字和数字之间要有适当的间隔，这样方便对齐，方便计算。　　三、巩固练习：　　1、练一练：你能给下面各题的积点上小数点吗？　　学生独立完成，再交流。　　2、学生在作业本上完成：p.87第2题和p.89第1题。做完后指名说出估算的结果，检查得数。　　3

8、、下面的计算对吗？把不对的改正过来。　　其中第2题，要强调先点小数点再化简。　　4、继续在作业本上完成第4题。　　四、检查预习作业。　　（2）小数乘小数（二）　　教学内容：p.88例2，练一练