物理 《研究液体的压强》教案（沪粤版九年级）

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1、第二节研究液体的压强(一)教学目的1.知道液体压强的产生。　　2.理解液体内部压强的规律。　　3.培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。(二)教具演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL的量筒、玻璃板、第三节练习第2题和习题第9题装置。学生用：压强计、200mL的量筒、水、盐水(以上器材，每两位学生一组)(三)教学过程一、旧课复习1.什么叫压强?写出压强大小的计算公式。　　2.压强的单位是什么?15帕斯卡表示什么意思?　　3.以上问题，由学生

2、回答，回答有错的请另外的学生纠正或补充，然后由教师评讲。二、新课引入问题的提出：　　放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?(板书课题：第二节实验：研究液体的压强)三、进行新课1.演示、讲述　　(1)演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平)，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜

3、向下凸出)：把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平)，又请同学说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。　　(2)讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强。(教师板书)　　2.学生分组实验：　　(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?如果有压强，这个压强有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律。　　(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜(不宜重接，避免U形管中

4、的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。　　(3)讲述实验步骤：一面讲述，一面演示。接着请同学们阅读课文中的"实验步骤"，表清楚应当怎样做实验，通过实验要研究什么问题。实验时，注意金属盒口朝着什么方向，并要保持橡皮膜在液体(水或盐水)中的深度相同的同时，观察U形管两管液面的高度差，认真做好记录。　　(4)学生按步骤进行实验(一部份同学用水做，另一部分同学用盐水)。实验中，教师注意指导、检查着重检查橡皮膜所朝的方

5、向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论。　　(5)实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部是否有压强?液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学说一说，在同一深度处，U形管两管液面的高度差，两部分同学所做实验的U形管两管液面的高度差不同，说明了什么问题?　　3.课堂讨论(教师问，学生答)　　问：当把压强计连着的扎有橡皮膜的金属盒放入水中(或盐水)时，在U形管中观察到什么?(学生答：U形管的两管液面出现高度差)　　问：出现这个高度差，说明什么问题?(学生答：表明液体内部有压强)　　问：

6、把橡皮膜朝不同的方向，U形管两管液面还有没有高度差?又说明什么问题?(仍有高度差，表明液体内向各个方向都有压强)　　问：将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，这个高度差是否相等?说明什么问题?(学生答：这个高度差相等，表明液体内同一深度处向各个方向的压强相等)　　问：将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，这个高度差是否相等?说明什么问题?(学生答：这个高度差相等，表明液体内同一深度处向各个方向的压强相等)　　问：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米处时，这个高度差有什么不同?又说明什么问题?(学生答：6厘米处这个高度差比在3厘米处

7、大，9厘米处这个高度差更大，表明液体内的压强随深度的增加而增大)　　问：用水和盐水做实验的U形管两管液面的高度差，在同一深度为什么盐水比水大?又说明了什么问题?(学生答：因为盐水的密度大于水的密度，表明在同一深度处，液体密度越大的压强也越大)　　4.小结：　　教师根据刚才的课堂讨论、师生对话，简要进行归纳，表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书。四、归纳小结本课学习情况1.讲述：这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压

8、强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。2.请同学们整理好自己桌上的器材。五、课堂练习1.演示第三节课文后练习第1题和章后习题第9题的实验。　　2.课堂讨论，学生举手发言回答对演示实验志观察到的现象进行解释，最后由教