溴、碘的提取

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1、课题$2.1.3溴、碘的提取一、教学目标：知识与技能：1．了解从海水或海产品中提取溴、碘单质的基本原理和方法。2．知道氯、溴、碘单质的主要性质及其差异。3．认识氯、溴、碘及其化合物在生产和生活中的重要应用。过程与方法：1．体验实验探究的过程和一般方法，锻炼化学实验基本操作技能。2．能根据观察的实验现象形成结论，增强分析、解决问题的能力。情感态度和价值观：认识到海水是人类的宝贵自然资源，培养与大自然友好相处的情感。二、教学重点和难点：从海水或海产品中提取溴、碘单质的基本原理和方法。三、教学过程：过程教师活动学生活动创设情景同学们，你们还记得8月份军训那几天你们是怎么度过的吗

2、？那几天真的是非常的炎热，已经超出了人体的正常耐受能力，毫不夸张的说，已经到了稍稍动一下就流汗的程度，大家都非常的渴望能下一场雨，缓解一下连续的高温，可是偏偏下不了雨，重庆更是连续几个月的干旱，有关部门为了缓解旱情，采用了人工降雨，雨后顿时凉风习习，气温非常的宜人。倾听提出问题我知道大家一定对人工降雨都不陌生，但是你们知道在人工降雨的过程中扮演重要角色的是什么吗？有没有同学知道呢？[学生回答]：碘化银××同学回答的很正确，看来××同学的知识面还是非常的广泛的教师评价[板书]：碘化银导入人工降雨就是利用了碘元素的化合物碘化银的性质。它的原理很简单，大家都知道下雨要有云，但是

3、有云未必能下雨，要下雨，云层中必须有足够多的造成下雨的小冰晶。人工降雨的方法就是人为的增加云中的冰晶数量或使云层中的冰晶和水滴增大而形成降水。因为碘化银与小冰晶极为相似，当用直升飞机、小火箭或高射炮等工具将磨成细粉末状的碘化银发射大几千米的高空时，碘化银就以假乱真，代替小冰晶，不用多时就可引起空气里的水蒸汽凝聚成雨。我们已经知道不仅仅是海洋中含有丰富的碘元素，在人体中也含有一定量的碘元素，通常是30~50mg,大家可千万不要小看这个数字，虽然很少，但是对人的身体是否健康却起到了相当重要的作用。人要是缺了碘就会得“大脖子”倾听病，也就是我们所说的甲亢，解放前我们国家的条件比

4、较落后，特别是在边远的山区，很多人就是因为缺碘得了“大脖子”病，为了遏制这种病的发生，我们国家已经明文规定要将碘元素加入食盐中，大家不要误以为就是直接将碘单质直接加入食盐中，其实我们加入食盐中的是碘的一种化合物——碘酸钾。（看图片，大家看这就是我们加了碘的食盐，我们平常吃的食盐都是加碘食盐）除此之外，碘还有很多用途，比如说我们不小心擦破了皮，医生往给我们伤口上涂的那种紫的有点发黑的液体就是用碘做成的碘酒。看来碘的用途还真是非常的广泛。被称为“海洋元素”的溴也不逊色呀，它也被广泛的运用于生产和生活中，它可以用于生产多种药剂，例如熏蒸剂、杀虫剂、抗爆剂等等。大家看溴、碘在生产

5、和生活中的作用这么大，而且它们在海洋中的含量也是非常的丰富，小组提出问题但是溴元素和碘元素在海水中都是以离子的形式存在，我们如何将溴、碘离子分别转变为溴、碘的单质呢？下面就请大家分组交流讨论一下，设计一个实验方案，怎样将Br-Br2I-I2?（根据已有的知识或经验，以及方案的可行性，请大家设计方案）交流讨论教师启发我们知道一个溴分子是由两个溴原子构成的，而要想使溴离子变成溴原子就是要拿走溴离子的一个电子，我们要找一个什么样的物质拿走溴离子中的一个电子。对于我们刚学过的活泼的非金属单质氯气，它极容易得到电子而转化为Cl-，当它和溴离子接触是它就非常容易拿走溴离子的电子，使得

6、溴离子转变成溴单质，对于碘也同样如此。[板书]Br-Br2BrBr2I-I2II2学生提出方案，学生分组形成方案，选代表起立阐述本组的方案教师评评价并确定方案价刚才同学们已经设计了方案，那么这个方案到底具不具有可行性呢？下面我们就通过一组实验来验证下吧！要求：1注意观察实验产生的现象，并且记录实验现象2注意观察溴单质和碘单质的颜色、状态，并且自己归纳总结活动与探究实验1在盛有少量的溴化钾溶液（通常是滴加2~3mL）的试管中滴加少量新制的氯水，在滴加少量的CCl4，振荡，静止，观察现象。（教师演示）实验2在盛有少量的碘化钾溶液（通常是滴加2~3mL）的试管中滴加少量新制的氯

7、水，在滴加少量的CCl4，振荡，静止，观察现象。（学生完成）实验3在盛有少量的碘化钾溶液（通常是滴加2~3mL）的试管中滴加少量新制的溴水，在滴加少量的CCl4，振荡，静止，观察现象。（学生完成）补充实验4实验2、3、4学生在课堂里分讨论小组做，完成后选几个组由组长报告实验结果在盛有少量的溴化钾溶液（通常是滴加2~3mL）的试管中滴加少量碘单质，在滴加少量的CCl4，振荡，静止，观察现象。（学生完成）实验结果实验实验现象化学方程式氯水加入溴化钾溶液溶液有无色变为橙色Cl2+2KBr=2KCl+Br2氯水加入碘化钾溶液溶液有无色