《高等教育学讲义》word版

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1、高等教育学讲义2011年9月目录第一章绪论1第一节高等教育的概念1第二节高等教育的历史发展1第三节高等教育学的研究对象、学科性质及理论体系4第四节学习高等教育学的意义和基本方法5第二章高等教育结构与功能6第一节高等教育的结构6第二节高等教育的功能7第三节高等学校的社会职能9第三章高等教育目的10第一节高等教育方针与高等教育目的10第二节高等教育目的体系及其基本理论10第三节实现高等教育目的的途径15第四章高等学校的管理体制和教育制度17第一节高等学校的管理体制17第二节高等学校的教育制度18第五章高等学校的教师和学生22第一节高等

2、学校的教师22第二节高等学校的学生25第三节高等学校的师生关系27第六章高等学校的专业和课程29第一节高等学校的专业29第二节高等学校的课程32第七章高等学校的教学37第一节高等学校的教学概述37第二节高等学校教学原则38第三节高等学校教学的过程和环节38第四节高等学校教学的组织和方法39第五节高等学校教学的管理和评估42第八章高等学校科学研究46第一节高等学校科研的意义与任务46第二节高等学校科研的特点与原则47第三节高等学校教育科学研究47第九章高等教育改革与发展48第一节高等教育改革与发展的内涵和动因48第二节高等教育改革与

3、发展现状49第三节高等教育改革与发展的趋势50第一章绪论第一节高等教育的概念一、高等教育的不同界定由于高等教育本身是一个产生、发展的历史过程，各国的具体情况也有差异，它的形式在不断变化，职能在不断丰富，因此，不同历史时期、不同国家的学者对这一概念有不同的理解和界定。《中华人民共和国高等教育法》第二条对高等教育这一概念进行了界定：本法所称高等教育，是指完成高级中等教育基础上实施的教育。二、高等教育的内涵（一）高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育（二）高等教育是一种专业教育（三）高等教育是学术性与职业性教育有机结合的教育高等教育：

4、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。第二节高等教育的历史发展一、外国高等教育的发展历程（一）古代的“高等教育”古代西方的“高等教育”发源于古希腊雅典，发展于“亚历山大大学”，终结于“罗马大学”，总体上可视为西方古代高等教育的萌芽。古代高等教育具有以下特点：1．随着社会经济、政治、文化中心的转移，高等教育的中心也处在变动之中。2．具有官办、私办或官私合办多种形式，但以官方的资助和兴办为主。3．教育内容比较全面，比较注重道德与伦理教育。4．教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常

5、用的方法。5．学术研究和教学育才结合的比较紧密。（二）欧洲中世纪的高等教育一般认为，中世纪大学是近代高等教育的直接源头，它是在行会组织的基础上发展起来的、由教师和学生组成的一种专门的、独立的学术与教育机构。公元11世纪西欧经济的发展孕育了大学的建立，约在1251世纪初，欧洲开始出现一批最早的大学，主要有意大利的波隆那大学、萨勒诺大学，法国的巴黎大学。（三）近代高等教育近代高等教育，具有不同于中世纪大学的一些基本特征。这些特征是：1．将中等教育与高等教育区分开来并衔接起来。2．学校、学科、课程的设置反映工业化和地方工商业发展的要求。

6、3．在各大学尚有不同程度自治的前提下，国家开始对大学加大干预力度。4．大学的职能进一步扩展，如何正确处理科学研究和为国家经济社会服务的关系问题，成为高等教育领域理论和实践的重要问题。（四）二战后的高等教育二战后各国的高等教育都得到很大发展和改革。其主要特征如下：1．高等教育大发展、大调整，由注重发展数量逐渐过渡到注重提高质量。2．由精英教育过渡到大众教育。3．高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化。4．出现了产学研一体化和学生消费者至上的现象。二、中国高等教育发展历程（一）古代的“高等教育”中国古代的高等教育大体上经历了萌芽（夏

7、商周）、形成（春秋战国）、建制（两汉）、发展（唐宋）、衰落（元清）等几个阶段。古中国的商代和周代，有了教授贵族学习六艺的教育，作为一种高等教育机构，应是一种官学。战国时期，百家争鸣，百花齐放，私学盛极一时，其中以春秋末期孔子所办私学最为著名。设于齐国都成的官学稷下学宫，成为战国时期文化教育的中心。汉代，公元124年，汉武帝设立太学。东汉灵帝于公元178年，在洛阳设立了一所艺术学校，史称鸿门学，似可称为我国最早的高等艺术学院。隋朝开始科举制度。唐代，除了科举制度之外，书院的兴起也是中国教育史上一件大事。中国古代高等教育对培育、传承我

8、国光辉的传统文化和中华人文精神具有不可磨灭的历史功勋。除商周时期的高等教育较为特殊外，一般具有以下共同特征：1．从办学主体看，是官私并存。2．从社会功能看，是显在、潜在同具。3．从管理者素质看，是名师掌权。4．从课程内容看，是儒学为尊。5．从受教育