初中数学教学中学生创新能力培养的问题和策略

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1、初中数学教学中学生创新能力培养的问题和策略　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今时代科学技术日新月异，社会对人才的评价标准也发生了变化：不但要求知识渊博，而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力，这也正是21世纪具有竞争力人才的关键素质所在。创新教育追求的目标是在德、智、体、美、劳等全面发展的基础上，激发全体学生的创新意识、创新精神以及培养学生的创新能力，使学生创造性地掌握和运用知识，使之成为学习的主人。初中数学教学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能表现在创新意识方面，即为培养具有创新精神和创新能力的人才奠

2、定基础。课堂教学是实施创新教育的主渠道，那么在初中数学教学中如何培养学生的创新能力呢？本文结合自己多年的教学实践，谈几点体会。　　一、倡导学生的求异思维和个性张扬，促使创新能力的形成　　叶圣陶老先生说过：在教育来学的人的同时，要特别注意引导他知变、求变、善变，有所改革，有所创新。因此，教师在教学过程中对于学生的求异思维和对学习探究的热情态度要加强引导和关注，改变传统教学中学生只听命于教师、只依靠书本、随大众的思想，倡导学生敢于否认大众，提出新的观念和想法，凸显自己的个性特征，挣脱其固定思维模式，从而主动灵活地学习数学知识。而这就需要教师在教学过程中创

3、新教学理念，培养学生的独立思考能力，相信学生，放手让学生去实践。要知道数学知识不同于一般的学科知识，其数学知识中的解题方法、公式转换、概念、理论形成等，都是学生探究、创新思维形成的最佳途径。尤其是新课程标准要求课堂教学中教师要以学生的发展为基准点，注重学生的学习方法和过程以及其情感态度、价值观的形成。鉴于此，笔者在教学过程中运用教材内容引导学生探究，鼓励学生敢于提出和他人不同见解，倡导其求异思维的发展以及个性的张扬。如：在解题过程中，我鼓励学生一题多解；在计算过程中，鼓励学生找出各种不同的算法、从不同角度分析问题等。求异思维是创新思维的核心，教师应表

4、扬学生的标新立异意识，推动学生的创新能力形成。　　二、建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境　　一方面，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学

5、生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；另一方面，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主的表现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作都不要让有的学生处于明显的从属地

6、位，都应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。　　三、鼓励学生主动参与，以能动性促进创新能力　　教育家苏霍姆林斯基提出：手使脑得到发展，使它更聪明，脑使手得到发展，使它变成创造的，聪明的工具，变成思维的镜子。任何一个创新、创造过程都是一个手脑并用的实践过程，创造力的提高和发挥都需要有操作能力的支持，操作对人的大脑智力发展有非常重要的促进作用。学习的主体是学生，只有学生积极主动地参与学习活动，才可以提高学生的创新能力。因此在教学过程中，我们要提供条件，创造机会，让学生动手动脑，让学生去实践去探索，让他们主动去发现问题、分析问题、解决问题。

7、　　四、利用数学中图形的美，培养学生的兴趣　　生活中有大量的图形，有的几何图形是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几种图形的组合，它们具有很高的审美价值，在教学中充分利用图形的线条、色彩，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。　　总之，面对新世纪的挑战，我们每一个教师都必须肩负起创新教育的重任。认真学习现代教育教学理论，转变教学观念，充分协调教学中各种因素，创设良好的学习氛围

8、，激发学生学习兴趣，采取多种方法训练学生辨析质疑能力，激活创造思维。教师只有不断探索、总结以及改进，才能为祖