简谈高职园林园艺专业《植物生产环境》教学浅见

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2、主要内容的综合化课程.这门整合后的新课，教材内容多而杂，系统性差，对于长期习惯于按学科进行单一教学的任课教师提出了新的要求.何快适应新课程要求，掌握新课程特点，开展扎实有效的教学，讲出特色，讲出风格，是摆主讲教师面前不回避的课题.一、讲绪论课，培养学生的学习兴趣绪论课是一门课程的开始，良的开端是成功的一半.学生对于新课都有新奇感，普遍关注学什，有什用.此，专业基础课教师若能第一次授课时将课程特点与生产实际联系起来，让学生明白课程日常生产、生活中的实际应用价值及其专业中的地位和作用，学生会从一开始对学生和植物论文大纲格式范文施

3、工地土壤，结合改良前后土壤理化性质及园林树木生长状况的变化，让他们理解土壤改良园林工程中的重要性.讲解植物生产的营养环境时，利用花卉基地无土栽培设施条件，人为地设置缺素营养环境产生植物缺素症状，让学生理解植物必需营养元素植物生产发育过程中的重要性，以及大量元素和微量元素等重要的不替代性.此外，水分环境、温度环境、气候环境等，都以利用实训基地的气象园、大棚、温室等条件实施现场教学，学生既学到了理论知识，又联系了生产实际，还培养了兴趣，大大提高了教学效果.2．运用多媒体，优化课堂教学.植物生产环境内容广泛，教学内容学科跨度较大，

4、传统的教学方法很难传递大量信息.多媒体教学是教师以交互的方式，将图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体技术经过计算机处理后，以单一或集成的方式表现出来的一种教学技术和教学方法.强调人与计算机技术的结合、集多种辅助手段为一体的多媒体教学以其大容量、高密度的信息传输功能，极大地扩充了教学的信息量.教师根据教学需要，方便快捷地补充大量相关材料，为学生提供传统课堂无法比拟的语言输入量，进而提高教学效率.多媒体的交互性不仅增强了教学的直观性和形象性，生动了教学过程，时实现了教学过程中真正的人机对话，学生能以自感兴趣的方式积极主动

5、地参与教学过程，从而提高了学习积极性和主动性.例，讲到土壤胶体的阳离子交换时，笔者采用FLASH动画软件绘制土壤胶体颗粒的双电导结构，设置阳离子交换过程，直观形象地模拟这一动态变化过程.运用画面的闪本篇简谈高职园林园艺专业《植物生产环境》教学浅见论文范文综合参考评定下度:优秀选题动、背影的变化、音象文字的刺激以及计算机的缩放功能、图象转换功能，突出主画面和教学重点、难点、增强实用功能、使这一抽象问题变得具体而形象化.讲到水分问题时，为了更地讲清楚土壤水分的有效性，笔者采用Poewrpoint为每一种水分类型制作一张幻灯片，画

6、图显示水分类型，设置提问，引导学生思考、讨论，最后由学生下结论，一张幻灯片上显示有有效水分的类型.这样，不仅活跃了课堂气氛，而且加深了学生印象，充分体现了教师为主导、学生为主体的教学思想，收到良的教学效果.另外，还以利用影像资料充分展示全新的现代化教学手段，给学生以新奇的感觉，从而情不自禁地萌发浓厚的学习兴趣和求知.三、理论联系实际，提高学生应用知识的能力园林植物环境是园林、花卉等专业一门重要的专业基础课，对园林生产具有重要的指导作用.而，理论联系实际是学该课程的主要方法，产学结合则是实现这一目的的有效途径.1．加强实践环节

7、教学，突出能力培养.安排实践教学计划时，增加实验实训课时量，使基本达到理论教学与实践教学比为1:1.时，要改变过去单纯做实验、脱离生产实际的做法，尝这篇原创出处：shuoshilunwen/116933.试与生产单位协作，能加强与生产单位的联系，将实验、实习课与生产结合起来.湖南生物机电职业技术学院与长沙市都市花乡公司协商，完成盆栽培养土配制与营养液的配制实验的时，也给公司的生产提供了培养土和营养液结合风的观测，对学校果树基地不树高果园防风林的防风效果进行了调查结合湿度计的使用与湿度的测定，对都市花乡花卉基地温室大棚内温湿度

8、进行了测定：结合学校正施工的园林工程，对施工地土壤进行了项指示的测定，为土壤改良提供了有效数据.这些实验实习，既完成了教学大纲规定的任务，也给生产单位提供了第一手资料，受到了生产单位的欢迎.2．成立课外兴趣组，拓展学生思维.为解决内容多、课时少的矛盾，学校成立了课外兴趣组，安排学生与教师一