谈谈高等教育心理学论文—攀岩先锋赵庆松

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1、谈谈高等教育心理学论文—攀岩先锋赵庆松谈谈高等教育心理学论文—攀岩先锋赵庆松_免费下载_高校开设攀岩课可行性分析论文导读：攀岩先锋赵庆松《高等教育心理学》结课论文浅谈大学生独立学习能力和学习兴趣的激发与培养赵庆松单位：贵州盛华职业学院：13885454854邮箱：zqs05404163.二〇一三年十月1攀岩先锋赵庆松浅谈大学生独立学习能力和学习兴趣的激发与培养【摘要】大学生独立学习能力的提高，学习兴趣的激发与培养，对于促进个人自由发展、可持续发展与全面发展具有重要的意义。培养大学生独立学习能力的主要途径有掌握科学的教学方法，教学手段，优化教育教学环境，培养大学生的优良个性品质，激

2、发大学生的自我学习兴趣和良好动机。大学生只有具备了独立的学习能力和良好的学习兴趣，才能很好的学习科学文化知识，提升自己、完善自己，才能促进个人的自由发展与全面发展，为社会的发展贡献自己的力量。【关键词】大学生独立学习能力学习兴趣激发Abstract:Independentlearningabilityofcollegestudents,tostimulateandcultivateinterestinlearning,hasimportantsignificanceforpromotingthedevelopmentofindividualfreedom,sustainabled

3、evelopmentandoveralldevelopment.Themainasterthemethodsofteaching,scientificteachingmethods,improveteachingenvironment,cultivatingstudents'goodpersonality,stimulatestudentsinterestinlearningandgoodselfmotivation.Studentsonlyhavetheindependentlearningabilityandgoodinterestinlearning,canbeve

4、rygoodtolearnscientificandculturalknoprovethemselves,improvethemselves,topromotethedevelopmentofindividualfreedomandall-rounddevelopment,tocontributetothedevelopmentofthesociety.Keywords:5678910谈谈高等教育心理学论文—攀岩先锋赵庆松_免费下载_高校开设攀岩课可行性分析论文(2)导读：Universitystudent;Independence;Learningability;Interes

5、tinlearning;Stimulate.2攀岩先锋赵庆松高等教育心理学是一门学校教育心理学，其研究的主要内容是教师的教与学生的学，主要方向是探讨大学生的学习活动及促进大学生心理发展变化的教育心理与德育心理规律。教学活动是师生双向的交互活动，学生是主体，教师起着主导作用，这种主导作用只有遵循大学生学习的心理规律才能收到预期的效果。[1]按照通常的定义，学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、发展的能力。[2]根据中国教育家协会、中华教育研究交流中心最新研究结果表明，学习能力表现可以分为六项“多元才能”和十二种“核心能力”两大方面的力德教育体系。六项“多

6、元才能”指的是：知识整合能力、社交能力、心理素质、团队合作、理财能力、策划与决策能力。十二种“核心能力”指的是：注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听/视知觉能力。而本文中所涉及的学习能力，主要指学习能力的最基本方面，独立学习能力。[3]大学生是一个处于心理发展的过渡时期，开始逐渐走向成熟和独立；其次，处于青年期的在校大学生，正是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂的矛盾时期；但是大学生心理上具有很大的可塑性，容易接受新事物和新的观点。这个时期的正确引导，对于大学生将来的持续发展，以及树立正确的人生观，世界观，具有重要的意义。大

7、学生的自主学习能力，不仅有利于大学生主动驾驭自己的学习活动,而且有利于激发自己的主观能动性和创新精神。那么，针对于大学生的心理和年龄特点，究竟如何才能提高大学生的学习能力，使之成功完成学业，并很好地将所学知识运用于实践，同时具备良好的自我学习习惯，不断成长为对国家和社会有用的复合型人才呢？一、“教”与“学”的辩证法与方（一）教，外在的引导条件我们招收的学生是专科，同本科相比，在文化基础知识和人文素质上，存在一定的生源劣势。但同时存在着可塑造性的优势。既是巨大的挑战，也蕴藏着巨大的