小猫咪穿鞋教学设计

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1、《小猫咪穿鞋子》教学设计单元教材分析：本单元以"全面看问题〃为主题，选编了主体课文《寓言两则》《小猫咪穿鞋子》，"快乐读书屋"《找刺猬》《我要的是葫芦》，引导学生通过情趣盎然的情节，特点鲜明的角色，生动活泼的语言，在阅读中学会全面看问题。"能说会写〃板块安排了U语交际"龙龙踢球〃，写话"当我受到责备时"，在培养学生语言表达能力的同时，与单元主题也有着紧密的联系。"语文七色光〃安排有四项语文实践活动单元教学目标：1.能正确、流利、存感情的朗读课文。2.能灵活运用本单元的语文知识。3.培养学生全面看问题的好习惯单元教学重难点：能灵活运用本单元的语文知识。课题：5、小猫咪穿鞋了教材

2、分析：这是一则童话，小猫咪来来不穿鞋子，这一题目自然就给读者以悬念，吸引读者读下去，文章讲述了小猫咪穿鞋子的故事，通过这件事，小猫咪知道了动物是不能穿鞋子的。因为他们的脚都有自己特殊的用途。通过故事增长见识，懂得看问题，做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。学情分析：本篇课文故事情节生动，易受感染，因此，教学中，应以学生自读自悟为主，教师精当点拨为辅，始终让学生的语文学习围绕有滋有味的读来展开。教学目标：知识与技能：认识9个生字和部首"革〃，会写10个生字。过程与方法：正确、流利、右感情的朗读课文。情感态度与价值观：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目

3、学样。教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因教法：情境陶冶法学法：阅读理解法、自主探究法教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学流程：、谈话激趣，设疑导入你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？那是一只怎样的小猫呢？（生答略。）今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只小猫咪（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。）这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，请同学们跟我一起齐读课题。读完课题你想知道什么呢？（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢

4、？）二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。3.认读要求认的生字。4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1.学习第1自然段。⑴自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？⑵指导理解“羡慕”、“好奇”、“好容易”等词语。猜一猜小猫咪自言自语说了什么羡慕的话？⑶用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。（生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。）2.学习第2〜18自然段。⑴小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。（多媒体出示：小猫咪

5、遇到了（）、（）、（）、（）。学生回答时教师随机贴上动物图片。）（2）自由读课文，标出小猫咪说的话。指导学生读小猫咪反复说的两句话：“这鞋子好看吗？”（高兴。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑问。）想一想小猫咪心里是怎么想的？指导朗读，读出高兴、疑问的语气。⑶公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗是怎么回答的呢？同桌分角色读对话，重点理解4个小动物脚的作用。（生回答问题，师板书小动物脚的作用。）⑷小组内分角色读，师读旁白。指导理解“连连点头”、“连忙”、“伸着脖子”、“摇着尾巴”等动作，想象画面。⑸刚才老师读旁G时不知大家注没注意到这几个小动物边说边做的动作，你能戴上头饰，用边说边做的动作演

6、一演吗？（每个组推荐最佳扮演者上台展示，然后师生评议，生生评议。）⑹小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的？（指导学生读出高兴、得意之情。）四、仿写对话，拓展延伸小猫咪边说边走，也许走出了院子，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。多媒体出示：小猫咪又问（）：“这双鞋子好看吗？”“好看！好看！”（）回答。“那你怎么不穿鞋子呢？”五、一语道破，揭示要点1.学习第19、20自然段。⑴猫咪为什么再也不想穿鞋子了？⑵指名朗读妈妈的话，理解“听诊器”一词。⑶齐读最后一自然段。2.通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？（生：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别

7、人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。）六、渗透写法，以读促写1.记事文章一般按起因、经过、结果的顺序写。以本课为例进行说明。2.去动物园观察动物爪子、蹄子的形状，了解它们的特殊作用。板书设计：5、小猫咪穿鞋公鸡图片一-一刨土麻雀图片一-抓树枝小猫图片：白鹅图片一-一游泳黄狗图片一一跑步教学反思：小猫咪图片--一听动本文是一篇故事性较强的文章，以对话为主，故事角色亲近可爱，对话语言很具有画面感和情境性，因而教学中，我以学生的自读自悟为主，以教师关键处的精当点拨为辅，同时还采用了分角