《小猫咪穿鞋》教学设计

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1、《小猫咪穿鞋》教学设计教学目标：　　　1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。　　　2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。　　　3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。　　教学重点：　　　　了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。　　教学难点：　　　　读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。　　教学用具：　　　　头饰　　教学流程：　　一、创设情境，激趣导入　　　1、同学

2、们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？　　　2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？　　　3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想知道是怎么回事啊？这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》　　二、初读课文，整体感知　　　1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。　　　2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。　　　3、指名读课文。要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。　　三、精读品味，入情入境　　　1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”引导学生理解“羡慕

3、”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。　　　2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？练习朗读他们的对话。　　　3、分角色朗读，集体评价。　　　4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？引导学生归纳出它们爪子的用处。　　　5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？　　　　　谁能读一读小猫咪的这段对话？读成什么样的语气好呢？（教师指导朗读）　　　6、分析小猫咪听了妈妈的话　　　　①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。　　　　②分组汇报。教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后教

4、师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。　　　　　妈妈的话应该怎样读?(学生感悟)　　　7、带头饰分角色表演　　四、自主归纳，总结升华　　　　请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。