《好伙伴》教学设计

《《好伙伴》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《好伙伴》教学设计　　这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。　　1、认识“巡、逻”等5个生字。　　2、正确流利有感情地朗读课文。　　3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。　　4、体会人与动物、动物之间的

2、美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。　　1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。　　2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。　　生字卡片、挂图、课件等。　　二课时。　　第一课时　　教学要求　　1、认识“巡、逻”等5个生字。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2、正确流利有感情地朗读课文。　　3、整体

3、感知课文内容。　　一、谈话导入，引发阅读期待　　1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说）　　2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？　　（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）　　3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！　　　　二、初读课文，识字学词　　1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。　　2、同桌互读，纠正读音　　3、检查生字、生词的认读、理解情况。　　预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。　　“焦急不安

4、”一词可引导学生结合语境来理解。　　注意“汪汪叫　拨开　焦急”的读音　　4、检查读文。（根据学生的读文情况进行评价）　　5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决课前提出的浅显问题）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　课后评价作业设计：　　一、下面括号里的字戴上合适的帽子。（加拼音）　　（巡逻）　　（汪汪）叫　　（拨）开　　（拔）草　　（

5、焦）急不安　　（激）动　　二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。（部首相同）　　________　　________　　三、按课文内容填空。　　1、好伙伴指（　　）（　　）和（　　）。　　2、马哈多两天两夜没见到（　　）的猎狗了。原来，他（　　）的猎狗掉进了枯井。　　3、马哈多看着他的两个好伙伴，（　　）得流下了眼泪。　　第二课时　　教学要求：　　1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。　　2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物　　一、回顾文本，谈话导入　　师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于

6、伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?(学生谈初读课文后留下的感受)　　师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）　　　　二、细读文本，升华感动　　师：读着课

7、文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?（学生谈自己读文后的感受）　　师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。（学生默读课文，勾画感动）　　　　师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。（学生在小组内交流感动）　　师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？（全班交流感动）　　重点理解：　　（1）第二