口语交际：学会感谢》教案

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1、口语交际：学会感谢》教案[口语交际：学会感谢》教案]口语交际：学会感谢》教案何建国文章本站原创点击数：670更新时间：2008-10-25课堂教学中开发学生学习潜能的研究》课题研究教案课题口语交际：学会感谢班级四（1）学科语文执教者何建国教时1日期08、9教学目标1、学生能在得到他人帮助时，用准确的语言感谢对方，口语交际：学会感谢》教案。2、能通过语言表达自己的感谢之情，明白表达感谢除了语言外还有很多方式。3、在生活中能主动感受爱，并在感动中善于珍惜别人的关爱，懂得感激，真诚回报。研究目标发挥学生潜能，充分发挥激励性评价的作用，使学生能在得到他人帮助

2、时，用准确的语言感谢对方。研究准备：多媒体课件。教学过程开发学生学习潜能的设计意图教学反思（一）、创设情境，导入。1、谈话：同学们当父母踏着晨钟送你上学时，当同学为你解决了学习疑难时，当医生为你解除了病痛时……你是否想到过向他们表示感谢？也许有同学不以为然：这也值得感谢？这不是应该的吗？其实，生活中有很多不应该，有很多应该感谢的事儿往往被我们忽略了……今天我们就来学学怎样感谢，题目叫：学会感谢（齐读）。2、出示诗句，朗读体会：感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这不是我们应该得的，而是一种亲情的给与；感谢朋友的牵挂，每一

3、个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住阿，这不是应该得的，而是友情的馈赠；感谢老师的谆谆教导，每一次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应该得的，而是无私的赠与；……（二）、拓宽视野，指导表达感谢1、读了以上诗句，你觉得有要感谢的人吗？为什么要感谢他？（1）交流。情境的创设引导学生关注身边的一些细小的事情。小诗的朗读与体会使学生明白这些小事其实都不是理所当然的、都不能视而不见，它是一种亲情的给与、友情的馈赠、无私的赠与。也正是这种看似无心的引导，却使学生知道了应对他们给于回报，而最简单的回报就是感谢对方。导入设想是让学生懂得回报,而回报的最简单方式是感谢对

4、方,但由于学生对诗歌内容领会不到位,效果并不理想。教学过程开发学生学习潜能的设计意图教学反思（2）引导学生由感谢直接帮助的人到感谢没有给自己直接帮助的人：刚才你们要感谢的都是给过你们直接帮助的人，有没有要感谢那些没有给你们直接帮助的人的呢？（如：同学、校园清洁工、校园门卫……尽量引导学生从身边想）2、那么多要感谢的人，我们当时都没有感谢他们，可能我们当时“羞”于启口，可能我们当时错过了机会，也可能我们当时忙着做自己的事没有时间……如果现在有了机会，你会怎样表达你的感谢呢？（1）同桌之间练说，教案《口语交际：学会感谢》教案》(..)。（2）全班交流。3

5、、表演，指导学生养成良好交际素养。（1）从刚才的交流材料中选择1--2个，进行情景表演。（2）结合表演，指导学生在交际中要养成良好的交际素养：真诚注视对方，语言清晰、理由清楚，表情动作恰当……（三）、继续拓展视野，指导学生常怀感恩之心。1、过渡：我们不光要感谢关心、慈爱、牵挂、教导、热情、帮助等，我们还要“感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢自然给我们亲生的体验和享受；感谢学习，感谢休息，感谢每一个早晨和每一个夜晚，感谢所有对自己微笑的人，感谢每一个好心情……”，甚至，还要感谢：出示诗句，指导朗读：感谢失败，因为有了它

6、，才让我们体会成功的喜悦；感谢分离，因为有了它，才让我们明白享受的甜蜜；感谢误解，应为有了它，才使我们懂得理解的可贵；感谢打击，因为有了它，才让我们珍惜赞许的自信；在忆忆、说说中使学生明确感谢的对象。在演演、评评中逐步明白感谢时应注意的问题，为学会感谢奠定了基础。在拓展升华中，使学生懂得应常怀一颗感恩的心。这一环节是让学生回忆别人对自己的帮助从而确立感谢地对象，然而在引导学生感谢没有直接帮助自己的人时，没有能够引导到身边的对象，导致学生谈的对象离学生较远，所以感谢时显得有些空洞。这一部分本来是想让学生升华感谢，引导学生常怀一颗感恩的心，由于在学会感谢

7、身边的对象没有到位，所以显得有些画蛇不成添足不够的感觉。教学过程开发学生学习潜能的设计意图教学反思感谢伤害，因为有了它，才让我们珍藏呵护的感动；……2、我们为什么要感谢“失败、分离、误解、打击”，甚至“伤害”呢？你有类似的经历吗？现在是否想通了要表示感谢呢？（交流，引导学生要常怀感恩之心，树立正确的人生观。）（四）、总结，欣赏歌曲，体味感谢的多种方式。1、“赠人玫瑰，手有余香”。同学们，只要我们真心地帮助他人，就一定能够体验到那份快乐、满足、幸福，其实“一个浅浅的微笑、一个礼让的示意、一封信，一张贺卡，一束鲜花，一片掌声等等都可以表达心中的谢意，都是

8、表达感谢的方式。让我们都学会感谢吧！2、欣赏歌曲《感谢你》，体味感谢的甜蜜。3、总结：感谢明月、感谢朝霞、感